Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Свердловской области «Красноуфимская школа-интернат», реализующая адаптированные
основные общеобразовательные программы
РАССМОТРЕНО на
школьном методическом
объединении Протокол № 1
«27» августа 2025 г.

СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
________ /Мальцева Ю.В.
«27» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор ГБОУ СО «Красноуфимская
школа-интернат»
___________/Емельянова Л.В./
Приказ № 136/ОД от «27» августа
2025 г.

Рабочая программа
учебного предмета «Мир природы и человека»
для обучающихся 1-4 классов
на 2025-2026 уч. год

Составители:
Белослудцева Н.П., кв. к: высшая
Мелешкина С.И., СЗД
Кузнецова Д.С., СЗД

.

д. Озерки, 2025 г.

Пояснительная записка
Нормативно-правовыми основаниями разработки программы учебного предмета «Мир природы
и человека» являются:
1 Федеральные документы
1) Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2) Федеральный закон о внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 8 августа 2024 г. N 315-ФЗ (вступил в силу с 01.03.2025 (статья
2);
3) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года
№ 1599 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
4) Приказ Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026 «Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
5) Приказ министерства просвещения Российской Федерации от 05.11.2024 г. №769 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и установлении предельного срока
использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных
пособий»;
6) Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.03.2021г. №115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования;
7) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи».
2 Региональные документы
1) Закон Свердловской области от 15.07.2013 г №78-ОЗ «Об образовании в Свердловской
области»;
2) Постановление Правительства Свердловской области от 23.04.2015 N270-ПП «Об
утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и
муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей)
обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части
организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в
медицинских организациях, находящихся на территории Свердловской области»;
3) Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
13.08.2021 N805-Д «Об утверждении Порядка получения общего образования лицами с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в том числе достигшими
возраста 18 лет, в общеобразовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области».
3 Документы образовательного учреждения
1) Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2023-2027гг, вариант 1;
2) Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2023-2027гг, вариант 2;

3) Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской
области «Красноуфимская школа-интернат», реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы, утверждённый приказом Министерства общего и
профессионального образования Свердловской области от 10 января 2020г. №20-Д.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе рассчитана
на 33 недели ( 2 часа в неделю) и составляет 66 часов в год.
1 класс
Цель

обучения

–

ознакомление

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) с первоначальными представлениями о живой и неживой
природе; понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Задачи обучения:
 ознакомление с объектами изучения через практическое взаимодействие с предметами
познания, по возможности, в натуральном виде и естественных условиях;
 накопление первоначальных преставлений об объектах и явлениях окружающего мира через
взаимодействие с различными носителями информации;
 первоначальное накопление опыта взаимодействия с предметами познания в игровой,
коммуникативной и учебной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 1классе определяет
следующие задачи:
 ознакомление с элементарными представлениями об окружающем мире;
 ознакомление с первоначальными представлениями о взаимосвязи живой и неживой
природы;
 ознакомление с первоначальными представлениями о Солнце как источнике света и тепла на
Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года;
 понимание простейших взаимосвязей человека и природы;
 воспитание положительного отношения к окружающей действительности.
Содержание учебного предмета
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами.

Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 1 классе предусматривает
первоначальное знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность
наблюдать связь между природными явлениями и жизнью человека.
Повышение эффективности усвоения учебного содержания в 1 классе требует организации
большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для
ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и
явлениями живой и неживой природы.
Сознательному усвоению учебного материала способствует использование активных
методов обучения – проблемных и частично-поисковых. Следует использовать различные игровые
ситуации. Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) важно,
чтобы обучение носило практический характер.
Содержание разделов
№

Название раздела,темы

п/п

Кол-во часов

Контрольные работы

1.Не

Живая природа

12

-

2.В

Времена года. Осень

6

-

3.Ж

Живая природа. Растения

12

-

4.В

Времена года. Зима

6

-

5.Ж

Живая природа. Животные

8

-

6.В

Времена года. Весна

6

-

11

-

5

-

66

-

7.Ж

Живая природа. Человек

8.В Времена года. Лето
Итого:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Мир природы и человека»
К личностным результатам освоения АООП УО относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в
том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Мир природы и
человека»
Минимальный уровень:
 иметь первоначальные представления об объектах изучения;
 узнавать изученные объекты живой и неживой природы в натуральном виде, в естественных
условиях, на иллюстрациях;
 относить изученные объекты к определенным группам;
 прививать первоначальные представления об элементарных правилах безопасного поведения
в природе и обществе;
 приобщать к кормлению зимующих птиц;
 знать основные требования к режиму дня и понимать необходимость его выполнения;
 знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
 освоить адекватное поведение в классе и образовательной организации.
Достаточный уровень:
 иметь первоначальное представление о взаимосвязях между изученными объектами, их
месте в окружающем мире;
 узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на
иллюстрациях, фотографиях;

 относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для
классификации;
 называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение;
 знать основные правила гигиены органов чувств;
 иметь первоначальные знания о некоторых правилах безопасного поведения в природе и
обществе с учетом возрастных особенностей;

 уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы.
Система оценки достижений личностных результатов
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена
в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводится. Оценка
успеваемости складывается из показателей: отношение обучающегося к уроку, степень овладения
физическими упражнениями, качество выполнения упражнений.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки:
«удовлетворительно», «хорошо», «очень хорошо».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:
 «удовлетворительно» (зачет) - задание выполнено от 35% до 50 %;
 «хорошо» - задание выполнено от 51% до 65%;
 «очень хорошо» (отлично) - задание выполнено свыше 65 %.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п

Кол-во
часов

Сроки
проведения

Тема урока
1
2
3
4

Живая и неживая природа
Живая и неживая природа
Земля и Солнце
Земля и Солнце

1 час

1 неделя

1 час
1 час
1 час

1 неделя
2 неделя
2неделя

Домашнее
задание к
следующему
уроку

5

День и ночь

1 час

3 неделя

6
7
8

Небо днем и ночью
Сутки
Сутки. Занятие людей в течение
суток

1 час
1 час
1 час

3неделя
4 неделя
4 неделя

9

Сутки. Занятие людей в течение
суток

1 час

10
11
12

Значение Солнца в жизни человека
Солнце и жизнь растений

1 час
1 час

13
14

Осень.Признаки осени

1 час

15

Осень.Признаки осени. Осенние
месяцы

1 час

1 час

17
18

Осень.Грибы

1 час

19

Растения.Части растений

1 час

20

Растения.Строение и сходство
растений

1 час

21

Различия растений Разнообразие
растений

1 час

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Семена растений
Плоды.Овощи
Овощи, фрукты, ягоды
Ягоды
Овощи, фрукты, ягоды
Овощи, фрукты, ягоды
Приспособление растений к
сезонным изменениям
Уход за растениями
Растения (обобщающий урок)
Зима.Признаки зимы
Признаки зимы Зимние месяцы

7 неделя

8 неделя

1 час

Занятия и одежда людей осенью
Осень.Урожай

22

6 неделя

1 час

Времена года
Осень.Признаки осени

16

5 неделя

1 час

9 неделя

10 неделя

11 неделя

1 час
1 час

12 неделя

1 час
1 час

13 неделя

1 час
1 час

14 неделя

1 час
1 час

15 неделя

1 час
1 час
1 час

16 неделя

33
34
35

Признаки зимы Зимние месяцы
Животные зимой
Зимняя одежда и обувь.Занятия
людей зимой

1 час

17 неделя

1 час
1 час

36

Зимняя одежда и обувь.Занятия
людей зимой

1 час

37

Животные: звери, птицы, рыбы,
насекомые

1 час

38

Сходство и различие животных

1 час

39

Сходство и различие животных

1 час

40

Детёныши животных

1 час

41

Домашние животные

1 час

42

Дикие животные

1 час

43

Приспособление животных к смене
времён года

1 час

44

Животные (обобщающий урок)

1 час

45

Весна.Признаки весны

1 час

46

Признаки весны Весенние месяцы

1 час

47

Перелётные птицы

1 час

48

Животные весной

1 час

49

Весенняя одежда и обувь.Занятия
людей весной

1 час

50

Весенняя одежда и обувь. Занятия
людей весной

1 час

51

Человек.Отличия по полу и
возрасту

1 час

52

Человек.Части тела

1 час

53

Человек. Части тела

1 час

54

Гигиенические навыки

1 час

55

Лицо человека

1 час

56

Глаза.Охрана зрения

1 час

57

Глаза.Охрана зрения

1 час

58

Нос.Орган дыхания

1 час

18 неделя

19 неделя

20 неделя

21 неделя

22 неделя

23 неделя

24 неделя

25 неделя

26 неделя

27 неделя

28 неделя

29 неделя

59

Рот.Орган вкуса

1 час

60

Кожа.Орган осязания

1 час

61

Осанка.Скелет и мышцы человека

1 час

62

Лето.Признаки лета

1 час

63

Признаки лета Летние месяцы

1 час

64

Животные и растения летом

1 час

65

Летняя одежда и обувь. Занятия
людей летом.

1 час

66

Занятия людей летом.Безопасные
летние каникулы

1 час

30 неделя

31 неделя

32 неделя

33 неделя

2 класс
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Содержание учебного предмета
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе носит практическую
направленность и тесно связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала
используется разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, способствующий
наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» во 2 классе предусматривает
изучение объектов и явлений окружающего мира через взаимодействие с различными носителями
информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе
решения учебно-познавательных задач и дает возможность наблюдать связь между природными
явлениями и жизнью человека.
Повышению эффективности усвоения учебного содержания во 2 классе способствует
использование наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для расширения и
накопления опыта взаимодействия обучающихся с изучаемыми объектами и явлениями живой и
неживой природы.
С целью повышения эффективности занятий, а также сознательного усвоения знаний
учителям рекомендовано использовать активные методы обучения: проблемные и частичнопоисковые, с помощью которых возможно активизировать обучающихся. В процессе обучения
необходимо использовать различные игровые ситуации.
Раздел «Неживая природа» посвящён изучению воды, её свойств и значения в жизни природы.
Работа осуществляется с учётом познавательных возможностей учащихся, опыты проводятся
учителем.
При изучении раздела «Сезонные изменения в природе» используются знания, полученные при
изучении воды, поэтому рекомендуется изучение этого материала в начале учебного года. В
процессе работы по изучению сезонных изменений в природе повторяется материал первого года
обучения, прежде всего роль солнца в смене времён года, но материал расширяется и дополняется,
вводятся новые признаки времён года и изменений в жизни растений и животных. Учащиеся
знакомятся с такими явлениями как заморозки, снегопад и т.д.
Изучая тему «Растения» следует обратить внимание на разнообразие растений, их
приспособление к разным условиям жизни и временам года. При этом у учащихся формируются

первичные представления о влаголюбивых, тенелюбивых растениях, плодах, семенах растений,
расширяется словарный запас.
Работая над разделом «Животные» следует обратить внимание на взаимосвязь внешнего вида
животных, их повадок со средой обитания, приспособлению к изменению в природе.
Раздел «Человек» предполагает формирование у учащихся элементарных представлений о
строении и работе пищеварительной системы человека. Внимание учителя должно быть обращено
на правила питания и профилактику пищевых отравлений.
В процессе обучения необходимо использовать различные игровые ситуации. Уроки должны
стать интересны ребенку, приносить радость, уверенность в своих силах.
Сезонные изменения в природе (15 ч)
Сезонные изменения в неживой природе
Формирование представлений о смене времен года в связи с изменением положения солнца.
Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время.
Названия времен года, знакомство с названиями месяцев.
Наблюдения за изменением положения солнца в течение суток: утро, день, вечер, ночь.
Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: похолодание, дождь,
заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лед, замерзание водоемов,
потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, тучи, гроза (гром, молния), теплые
дожди, ливень. Продолжение наблюдений за погодой, их словесное описание.
Растения и животные в разное время года
Наблюдения за растениями (деревьями и кустарниками) в разное время года: тополь, дуб, сирень,
калина, шиповник. Увядание и появление трав, цветов: одуванчик, ландыш. Наблюдения за
зимующими птицами. Подкормка: синица, сорока. Появление весной грачей, скворцов. Животные в
разное время года: лиса, белка, еж. Рыбы зимой.
Труд человека в разное время года
Работа в саду, огороде.
Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении морозов.
Детские игры в природе, предупреждение травм, несчастных случаев.
Словарь: утро, день, вечер, ночь, сутки, похолодание, мороз, заморозки, пасмурно, листопад,
гербарий, снегопад, сосульки, оттепель, капель, туча, ливень, гроза
Неживая природа (3 ч)
Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха, текучесть. Первичные
представления о температуре, о термометре как приборе для измерения температуры. Вода горячая,
холодная.
Значение воды для жизни растений, животных, человека.
Вода в природе: дождь, снег, лед; река, озеро (пруд), болото.
Словарь: прозрачная, текучая, температура, термометр, лед, пар
Живая природа (16 ч)
Растения (6 ч)
Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3–4 растения).
Части растений: корень, стебель, лист, цветок. Необходимость для жизни растений воздуха,
воды, света, тепла. Растения влаголюбивые, засухоустойчивые: традесканция и кактус.
Светолюбивые и тенелюбивые растения: фиалка и традесканция. Уход за комнатными
растениями. Огород. Овощи (3–5 названий), их признаки. Особенности произрастания. Овощи в
питании человека.
Сад. Фрукты (3–5 названий). Названия и признаки. Особенности произрастания. Фрукты в
питании человека.
Растения садов и огородов данной местности.
Уход за растениями сада и огорода.
Словарь: корень, стебель, лист, цветок, влаголюбивые, светолюбивые, корнеплод, клубень,
грядки, витамины
Животные (5 ч)

Сравнение домашних и диких животных. Кошка – рысь. Собака – волк. Внешний вид, питание,
названия детенышей, повадки, образ жизни, места обитания. Необходимые условия для жизни
животных: вода, тепло, воздух, пища. Разнообразие пород кошек и собак, их повадки.
Отношение человека к животным.
Рыбы (2–3 названия рыб, распространенных в данной местности). Внешний вид, среда обитания,
питание, образ жизни.
Польза от рыбоводства и охрана рыбных угодий.
Словарь: звери, птицы, рыбы, насекомые, домашние, дикие, голова, туловище, крылья,
плавники, лапы, хвост: шерсть, перья, чешуя, окраска детеныши, птенцы, мальки, икринки
Человек. Безопасное поведение (5 ч)
Гигиена тела человека, закаливание.
Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник
(элементарные представления).
Значение овощей и фруктов для правильного питания человека.
Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.
Словарь: гигиена, утренняя гимнастика, молочные, рыбные, мясные продукты, завтрак, обед,
полдник, ужин
Содержание разделов
№п /п Тема раздела
1
Сезонные изменения в природе

Количество часов
15 часов

2

Неживая природа

3 часа

3

Живая природа
Растения

16 часов
6 часов

4

Животные

5 часов

5

Человек. Безопасное поведение

5 часов

Итого-34 часа
Планируемые результаты освоения программы по учебному предмету «Мир
природы и человека» во 2 классе
Личностные результаты:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в
том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,

использование доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Мир природы и
человека» во 2 классе
Минимальный уровень:
-представление о назначении объектов изучения;
-узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
-отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);
-называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;
- представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
-знание требований к режиму дня обучающегося и понимание необходимости его выполнения;
-знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;
-ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;
-составление повествовательного или описательного рассказа из 3 - 5 предложений об
изученных объектах по предложенному плану;
-адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных
ситуациях; адекватно поведение в классе, в образовательной организации, на улице в условиях
реальной или смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;

узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;
отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для
классификации;
развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам;
знание отличительных существенных признаков групп объектов;
знание правил гигиены органов чувств;
знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных
особенностей;
готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и
учебно-трудовых задач.
ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление желания
рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;
выполнение задания без текущего контроля педагогического работника (при наличии
предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и обучающихся, проявление к ней
ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;
проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с
обучающимися, адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;
соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;
выполнение доступных природоохранительных действий;
готовность к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых
и учебно-трудовых задач в объеме программы.
Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов
освоения программы по учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена
в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов во время обучения в первом и втором триместре второго
классе не проводится.
Результат продвижения обучающихся второго класса в развитии
определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня
формирования учебных и коммуникативных навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки:
«верно», «частично верно», «неверно».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:

− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %; − «частично верно» задание выполнено на 30-70%; − «неверно» - задание выполнено менее,
чем 30 %.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание индивидуальные
особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой
сферы. Предметные результаты в третьем триместре второго класса выявляются в ходе выполнения
обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения: чем больше верно
выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов,
что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
С третьего триместра 2-го класса оценивание проводится по пятибалльной шкале.
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в ходе
выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах, соотносятся с оценками:
«отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
«хорошо» - от 51% до 65% заданий;
− «удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, логически законченный
ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире, раскрывает
возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но он допускает отдельные неточности в изложении фактического
материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на
практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью наводящих
вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире,
ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять
самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1

Влияние Солнца на смену времён года.

Колво
часов
1ч

2

Сутки. Долгота дня зимой и летом

1ч

2 неделя

3

1ч

3 неделя

4

Занятия семьи в течение суток Телефоны
экстренных служб. Звонок по телефону
Осень

1ч

4 неделя

5

Растения и животные осенью

1ч

5 неделя

6

Зима

1ч

6 неделя

7
8

Растения и животные зимой
Весна

1ч
1ч

7 неделя
8 неделя

9

Растения и животные весной

1ч

9 неделя

Тема раздела, урока

Сроки
проведения
1 неделя

Домашнее задание
стр.4-5,запомнить
закличку
стр.6-10.запомнить,
что такое сутки
стр.12,рассказ о
своей семье
стр.13,знать и
называть признаки
осени
стр.1528,рассмотреть
стр.2932.нарисовать
стр.32-34
стр.40,зарисовать
весну
зарисовать
животного

Лето
Растения и животные летом.
Профилактика укусов насекомых
Занятия людей в разное время года
Вода. Температура
воды (горячая, холодная).

1ч
1ч

10 неделя
11 неделя

1ч
1ч

12 неделя
13 неделя

14

Правила обращения с горячей водой.

1ч

14 неделя

15

Вода в природе.

1ч

15 неделя

16

Значение воды

1ч

16 неделя

17

Жизнь растений

1ч

17 неделя

18

Растения влаголюбивые и
засухоустойчивые; светолюбивые и
тенелюбивые
Комнатные растения Уход за комнатными
растениями
Огород

1ч

18 неделя

10
11
12
13

19 неделя

1ч

20 неделя

1ч
1ч
1ч
1ч

21 неделя
22 неделя
23 неделя
24 неделя

29

Овощи. Овощи в питании человека
Сад
Фрукты. Фрукты в питании человека
Уход за растениями сада и огорода
Правила безопасного использования
садового инструмента
Животные (5 ч)
Дикие и домашние животные
Кошка и рысь Породы кошек
Собака и волк Породы собак
Правила поведения
при контакте с домашними животными
Рыбы

1ч

30

Человек (5 ч)
Тело человека

20

21
22
23
24

25
26
27
28

составить рассказ о
капле воды
зарисовать каплю
воды
нарисовать
дождливую
картинку
заморозить воду в
стакане
раскрасить
картинку
зарисовать
растение

1ч

19

нарисовать лето
нарисовать
любимый цветок
рассказать по плану

1ч
1ч
1ч
1ч

25 неделя
26 неделя
27 неделя
28 неделя

нарисовать цветок
нарисовать 2
растения из
огорода
знать овощи
знать растения сада
нарисовать фрукты
аппликация
"Цветы"
дифференцировать
животных
знать разницу
рассказ о собаке
уход за кошкой

1ч

29 неделя
нарисовать рыбу
30 неделя

31
32

Тело человека
Органы пищеварения

1ч
1ч

33

Питание человека
Правила питания
Профилактика отравлений

1ч

33 неделя

1ч

34 неделя

34

31 неделя
32 неделя

знать строение тела
называть органы
знать полезные
продукты
карточка
тест

3 класс
АООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и
человека».

Цель обучения – углубление знаний и представлений о живой и неживой природе;
расширение понимания взаимосвязей, существующих между миром природы и человека, изучение
связей между объектами природы.
Задачи обучения:
 углубление представлений обучающихся о взаимосвязи живой и неживой природы;
 формирование понимания взаимосвязи человека и природы;
 развитие навыков устной коммуникации;
 закрепление представлений об объектах живой и неживой природы;
 формирование элементов образного и аналитического мышления;
 формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
Содержание учебного предмета
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический характер и тесно
связано с другими учебными предметами. При подборе учебного материала используется
дифференцированный подход к учебным возможностям обучающихся, способствующий наилучшей
социальной адаптации их в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 3 классе предусматривает
расширенное знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность
постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью
человека.
Необходимо максимально активизировать деятельность обучающихся на уроке, побуждать
их к поиску ответов на вопросы, рассуждать, высказывать свое мнение, доказывать свою точку
зрения, используя свой жизненный опыт.
Усвоению содержания учебного предмета в 3 классе способствует использование методов
наблюдения, разнообразных упражнений, практических работ, игр, экскурсий. Практические
наблюдения необходимо дополнить наблюдениями во время экскурсий. Данные методы в
комплексном и системном применении необходимы для углубления и накопления опыта
взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой природы.
Содержание разделов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Название раздела

Количество часов

Неживая природа
Времена года. Осень
Живая природа. Растения
Времена года. Зима
Живая природа. Животные
Времена года. Весна
Живая природа. Человек
Времена года. Лето

4
3
7
3
7
3
5
2
34
Итого:
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Мир природы и человека»
К личностным результатам освоения АООП относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся

мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в
том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты.
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Мир природы и
человека»
Минимальный уровень:
 узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
 правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой природы;
 называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
 иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в природе и
обществе;
 знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать необходимость его
выполнения;
 знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
 ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;
 составлять описательный или повествовательный рассказ из 3-5 предложений об изученных
объектах по предложенному плану.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена
в условных единицах:






0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений
обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и
элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию,
поскольку они играют определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им
социальным опытом.
В 3 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный) контроль
знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки в журнале.
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение пробелов в
знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к устранению этих пробелов, предупреждение
неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в следующих
формах:
 устный опрос;
 творческие и практические работы;
 самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно – тематическим
планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной аттестации в форме
теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание индивидуальные
особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой
сферы. Предметные результаты выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов
заданий, требующих верного решения: чем больше верно выполненных заданий к общему объему,
тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как
«удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в ходе
выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах, соотносятся с оценками:
 «отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
 «хорошо» - от 51% до 65% заданий;
 «удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении образовательной программы. При
оценивании устных ответов по учебному предмету «Мир природы и человека» принимается во
внимание:
 правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:

Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, логически
законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире,
раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но он допускает отдельные неточности в изложении фактического
материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на
практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью наводящих
вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире,
ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять
самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» - не ставится
Календарно-тематическое планирование
№ п/п

Кол-во
часов

Сроки
проведения

Домашнее задание

1 час

1 неделя

С.58-61

2

Солнце в разные времена года Восход и заход
солнца. Сон – лучшая профилактика усталости.
Календарь

1 час

2 неделя

С.62

3

Воздух. Значение воздуха. Термометр.

1 час

3 неделя

С.63-65

4

1 час

4 неделя

С.66-69

5

Ветер. Направление ветра Поведение во время
урагана.
Времена года. Осень Осенние месяцы. Календарь.

1 час

5 неделя

С.5-9

6

Растения и животные осенью.

1 час

6 неделя

С.10-16

7

1 час

7 неделя

С.17-18

8

Занятия людей осенью. Виртуальная экскурсия
"Путешествие в осенний лес"
Сравнение растений.

1 час

8 неделя

С.5-6

9

Части растений: корни, стебли.

1 час

9 неделя

С.7-10

10

Части растений: листья, цветы.

1 час

10 неделя

С.10-13

11

Растения сада.

1 час

11 неделя

С.14-17

12

Лес. Растения леса. Травы.

1 час

12 неделя

С.17-18, с.24-27

13

Плоды и семена Лесные ягоды.

1 час

13 неделя

С.19-22

14

Грибы. Съедобные и ядовитые. Профилактика
отравлений Правила поведения в лесу.
Зима. Признаки зимы. Виртуальная экскурсия
«Зимняя прогулка»
Растения и животные зимой.

1 час

14 неделя

С.22-23

1 час

15 неделя

С.19-23

1 час

16 неделя

С.24-28

Занятия людей зимой. Правила поведения в
зимний период (снежная буря, катание на
коньках).
Дикие и домашние животные. Лось и корова.

1 час

17 неделя

С.29-31

1 час

18 неделя

С.28-30,33

1

15
16
17

18

Наименование разделов и тем

19

Сравнение животных: свинья и кабан.

1 час

19 неделя

С.30-31, с.34

20

Сравнение животных: кролик и заяц

1 час

20 неделя

С.31-32,35-36

21

Птицы. Строение птиц. Хищные и певчие птицы.

1 час

21 неделя

С.40-42,46

22

1 час

22 неделя

С.43-44

23

Виртуальная экскурсия «Перелетные и
зимующие птицы».
Весна. Признаки весны. Весенние месяцы.

1 час

23 неделя

С.32-36

24

Растения и животные весной.

1 час

24 неделя

С.37-42

25

Человек. Дыхание человека.

1 час

25 неделя

С.48-51

26

Кровь.

1 час

26 неделя

С.55

27

Сердце. Пульс.

1 час

27 неделя

С.56-57

28

Виртуальная экскурсия «Окружающая среда и
здоровье человека».

1 час

28 неделя

С.58-59

29

Здоровый человек

1 час

29 неделя

рисунок

30

1 час

30 неделя

С.60-65

31

Питание человека. Приготовление и хранение
пищи. Профилактика пищевых отравлений.
Итоговый тест по теме «Человек»

1 час

301неделя

повторить

32

Лето. Признаки лета.

1 час

32 неделя

С.46-50,

33

Лето. Признаки лета.

1 час

33 неделя

пересказ

Летние месяцы.

1 час

34 неделя

Выучить месяца

34.

4

класс

Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 4 классе рассчитана
на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Цель обучения – формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе,
понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Задачи обучения:
 первоначальное формирование естественнонаучных знаний;
 обобщение и систематизация полученных ранее знаний;
 первоначальное формирование умения наблюдать, анализировать, взаимодействовать с
окружающим миром;
 развитие способности раскрывать причинно-следственные связи между природными
явлениями и жизнью человека;
 знакомство с объектами и явлениями окружающего мира.

Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 4 классе определяет
следующие задачи:
 углубление имеющиеся у обучающихся представлений о неживой и живой природе, новых
знаний об основных ее элементах;
 расширение

представлений

о

взаимосвязи

живой

и

неживой

природы,

формах

приспособленности живого мира к условиям внешней среды на основе наблюдений и простейших
опытных действий;
 формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные
описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические
данные;
 углубление знаний обучающихся о природе своего края;
 формирование первоначальных сведений о природоохранительной деятельности человека,
развитие у обучающихся бережного отношения к природе;
 формирование начальных естественнонаучных знаний о взаимосвязи живой и неживой
природы;
 формирование у обучающихся четких представлений о Солнце как источнике света и тепла
на Земле, о причинах, обуславливающих смену времен года, о влиянии Солнца на жизнь растений,
животных, человека;
 закрепление представлений о воде и воздухе, их роли в жизни растений, животных, человека;
 раскрытие причинно-следственных связей между природными явлениями и жизнью
человека;
 воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.
Содержание учебного предмета
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический характер и тесно связано с
другими учебными предметами. При подборе учебного материала используется
дифференцированный подход к учебным возможностям обучающихся, способствующий наилучшей
социальной адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 4 классе предусматривает
практическое взаимодействие обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) с предметами познания, по возможности, в натуральном виде и естественных
условиях или в виде макетов и специально созданных учебных ситуациях. Накопление
представлений об объектах и явлениях окружающего мира происходит через взаимодействие с
различными источниками информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической
деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с
другом в процессе решения проблемных ситуаций.

Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к
использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального
существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных
условиях. Например, для изучения почвы необходимо использовать наглядный материал (песок,
глину и т.д.). Обучающиеся должны видеть, осязать изучаемые объекты. При изучении нового
материала желательно проводить простейшие опыты.
В процессе обучения необходимо использовать игровые ситуации, занимательные вопросы и
задания. Следует прямо связать состояние природы и здоровье человека, показать важность этого
направления деятельности людей, обратить внимание на то, что сами обучающиеся могут сделать
для сохранения чистоты природы.
Содержание разделов
№
п\п
1.

Времена года. Осень

3

Контрольные
работы
1

2.

Живая природа. Растения

7

1

3.

Времена года. Зима

3

4.

Неживая природа

4

5.

Живая природа. Животные

5

6.

Времена года. Весна

3

7.

Живая природа. Человек

4

8.

Безопасное поведение

2

Времена года. Лето

3

Название раздела

Количество часов

Итого:

34

1

1

4

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Мир природы и человека»
К личностным результатам освоения АООП относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в
том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Мир природы и
человека»
Минимальный уровень:
 иметь представления о назначении объектов изучения;
 узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в естественных условиях, на
иллюстрациях, фотографиях;
 относить изученные объекты к определенным группам (видо-родовые понятия);
 называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
 иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и
обществе;
 знать требования к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;
 знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной жизни;
 ухаживать за комнатными растениями; кормить зимующих птиц;
 составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5 предложений об изученных
объектах по предложенному плану;
 адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира в учебных
ситуациях; соблюдать правила поведения в классе, в школе, на улице в условиях реальной или
смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:

 узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
 иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем
мире;
 относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований для
классификации;
 давать развернутую характеристику своего отношения к изученным объектам;
 знать правила гигиены тела;
 знать отличительные существенные признаки групп объектов;
 знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных
особенностей;
 отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять желание
рассказать о предмете изучения или наблюдения;
 соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
 выполнять доступные природоохранительные действия;
 проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного общения с
детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего мира;
 проявлять готовность к использованию сформированных умений при решении учебных,
учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
 выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового
контроля), оценивать свою работу и одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение,
понимать замечания, адекватное воспринимать похвалу.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена
в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений
обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) предметных результатов основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и
элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию,
поскольку они играют определённую роль в становлении личности обучающегося и овладении им
социальным опытом.
В 4 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый (промежуточный) контроль
знаний, умений и навыков обучающихся с фиксированием отметки в журнале.
Текущий контроль

Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала, обнаружение пробелов в
знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к устранению этих пробелов, предупреждение
неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в следующих
формах:
 устный опрос;
 творческие и практические работы;
 самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно – тематическим
планированием в конце изучения темы и раздела в форме творческой работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной аттестации в форме
теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание индивидуальные
особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их эмоционально-волевой
сферы. Предметные результаты выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов
заданий, требующих верного решения: чем больше верно выполненных заданий к общему объему,
тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как
«удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные обучающимся в ходе
выполнения творческих, самостоятельных, практических работ и тестах, соотносятся с оценками:
 «отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
 «хорошо» - от 51% до 65% заданий;
 «удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устныйопросявляетсяоднимизметодовучётадостиженийобучающихсясумственнойотсталость
ю(интеллектуальныминарушениями)приосвоенииобразовательной программы. При оценивании
устных ответов по учебному предмету «Мир природы и человека» принимается во внимание:
 Правильность ответа по
содержанию,свидетельствующая обосознанности усвоения
изученногоматериала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный, логически
законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире,
раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но он допускает отдельные неточности в изложении фактического
материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на
практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью наводящих
вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире,
ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять
самостоятельно знания на практике.
Оценка «2»- не ставится.
Календарно-тематическое планирование

№
п/п

1
2
3
4
5

6
7
8
9

10
11

Кол-во
часов
Тема урока
Времена года. Осень - 3 часа Сезонные
изменения в природе Осень
Охрана природы
Растения и животные осенью
Труд людей осенью Огород
Живая природа. Растения - 7 часов .Растения.
Огород.
Лес. Сад.
Растения культурные и дикорастущие
Лекарственные растения.
Красная книга
Парки

1 час

Сроки
проведения
1 неделя

1 час
1 час
1 час
1 час

2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя

1 час
1 час
1 час
1 час

6 неделя
7 неделя
8 неделя
9 неделя

1 час
1 час

10 неделя
11 неделя

1 час

12 неделя

1 час

13 неделя

1 час

14 неделя

1 час

15 неделя

1 час
1 час

16 неделя
17 неделя

1 час

19 неделя

1 час

19 неделя

1 час

20 неделя

1 час

21 неделя

1 час

22 неделя

1 час

23 неделя

Растения поля
12
Времена года. Зима - 3 час. Признаки зимы.
13
Растения и животные зимой.
14
15
16
17

Труд людей зимой
Неживая природа - 4 часа. Неживая природа.
Почва.
Песок, глина, перегной.
Камни

18
Рельеф. Горы и равнины
19
Живая природа. Животные - 3 часа.
Домашние животные
20
Птицы
21

22

Дикие птицы
Времена года. Весна – 3ч. Весна. Растения
весной

23
Животные весной

Домашнее
задание к
следующему
уроку
с 5-6 читать
с 7-8 читать
с 8-9 пересказ
с 10-11 читать
нарисовать
картинку
"Осень"
с 15-16 читать
с 17-18 читать
зарисовать
нарисовать
растение из
парка
нарисовать парк
повторить
признаки осени
нарисовать
растение зимой
нарисовать
животное зимой
нарисовать
человека зимой
стр 56-57,
читать
нарисовать в
тетради камень
подготовить
рассказ о горах
нарисовать на
листе А4
любимого
животного
изобразить в
тетради
любимую птицу
повторить
названия диких
птиц
повторить
признаки весны
подготовить
рассказ о
животных
весной

24

25

Труд людей весной
Живая природа. Человек – 4 часа .Человек.
Мозг человека.

26

1 час

24 неделя

1 час

25 неделя

1 час

26 неделя

1 час

27 неделя

1 час

28 неделя

1 час

29 неделя

1 час

30 неделя

1 час

31 неделя

1 час

32 неделя

1 час

33 неделя

1 час

34 неделя

Режим дня
27
Охрана природы
28
Зоопарки
29
Безопасное поведение – 2 часа. Безопасное
поведение дома и в школе
30
Правила дорожного движения. Транспорт.
31
Времена года-лето-3 ч. Лето. Растения летом
32
Животные летом
33

34

Труд людей летом
Комбинированный тест по предмету.

нарисовать в
тетради работу
людей весной
пересказ
подготовить
рассказ о своём
режиме дня
подготовить
рассказ о
зоопарке
изобразить в
Тетради правила
поведений дома
изобразить в
тетради два
дорожных знака
подготовить
небольшое
сообщение о
признаках лета
нарисовать в
тетради
животных летом
подготовить
рассказ о труде
людей летом
подготовить
рассказ "как я
буду проводить
лето"
-