Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Красноуфимская школа-интернат», реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы
РАССМОТРЕНО на
СОГЛАСОВАНО:
школьном методическом Зам. директора по УВР
объединении Протокол № 1 ________ /Мальцева Ю.В.
«27» августа 2025 г.
«27» августа 2025 г.
УТВЕРЖДЕНО:
Директор ГБОУ СО
«Красноуфимская школаинтернат»
___________/Емельянова Л.В./
Приказ № 136/ОД от «27»
августа 2025 г.
Рабочая программа
учебного предмета «Чтение»
для обучающихся 1-4 классов
на 2025-2026 уч. год
Составители:
Белослудцева Н.П., кв. к: высшая
Мелешкина С.И., СЗД
Кузнецова Д.С., СЗД
.
д. Озерки, 2025 г.
Пояснительная записка
Нормативно-правовыми основаниями разработки программы учебного предмета «Чтение»
являются:
1 Федеральные документы
1) Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2) Федеральный закон о внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 8 августа 2024 г. N 315-ФЗ
(вступил в силу с 01.03.2025 (статья 2);
3) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года
№ 1599 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
4) Приказ Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026 «Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
5) Приказ министерства просвещения Российской Федерации от 05.11.2024 г. №769 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и установлении предельного срока
использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных
пособий»;
6) Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.03.2021г. №115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования;
7) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи».
2 Региональные документы
1) Закон Свердловской области от 15.07.2013 г №78-ОЗ «Об образовании в Свердловской
области»;
2) Постановление Правительства Свердловской области от 23.04.2015 N270-ПП «Об
утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и
муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей)
обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части
организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в
медицинских организациях, находящихся на территории Свердловской области»;
3) Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
13.08.2021 N805-Д «Об утверждении Порядка получения общего образования лицами с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в том числе достигшими
возраста 18 лет, в общеобразовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области».
Документы образовательного учреждения
Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2023-2027гг, вариант 1;
2
Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2023-2027гг, вариант 2;
Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской
области «Красноуфимская школа-интернат», реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы, утверждённый приказом Министерства общего и
профессионального образования Свердловской области от 10 января 2020г. №20-Д.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Чтение» в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и
составляет 99 часов в год (3 часа в неделю); во 2 классе рассчитана на 34 недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю); в 3 классе 34 недели 136 часов (4 часа в
неделю),в 4 классе 34 недели 136 часов (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и
задачи учебного предмета «Чтение».
1 класс
Цель обучения - учить правильному чтению слов, предложений и текстов по слогам.
Задачи обучения:
воспитание у обучающихся интереса к чтению;
формирование техники чтения: правильного и выразительного чтения, обеспечение
постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;
формирование навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух,
шёпотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного,
сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного
анализа;
развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы
педагогического работника, спрашивать о непонятных словах, делиться впечатлениями о
прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки,
коллективно обсуждать предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 1 классе определяет следующие
задачи:
формирование умения дифференцировать неречевые и речевые звуки;
формирование умения работать с языковыми единицами (буква, слово, предложение);
развитие умения работать с условно-графическим изображением слова, предложения;
формирование умения классифицировать и объединять заданные слова по значению,
исключать лишний предмет;
развитие умения слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
формирование умения пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
формирование умения читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;
развитие умения соблюдать в устной речи интонацию конца предложений.
Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета «Чтение» в 1 классе включает в себя добукварный и
букварный периоды.
Добукварный период. В этот период начинается работа по формированию у обучающихся
общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия,
совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию
мелких мышц рук. Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами и
явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых
3
упражнений. На уроках чтения значительное место отводится развитию речи. Развитие
речи предусматривает также формирование правильной артикуляции и дикции,
соответствующего темпа и ритма речи. Основными видами работы в этом направлении
являются беседы, заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок,
скороговорок. Обучающиеся практически знакомятся с понятиями слово, часть слова
(слог), звук. Они учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с
использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на
слоги; выделять отдельные звуки в начале слова. Развитие зрительного восприятия и
пространственной ориентировки в большей степени направлено на подготовку к
осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, к сочетанию с другими
буквами.
Букварный период. В этот период у обучающихся формируется звуко-буквенный анализ и
синтез как основа овладения чтением. Материалом обучения являются звуки и буквы,
слоговые структуры, предложения, короткие тексты. Усвоение звука предполагает
выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетаниях с
другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей
последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их
расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом
является соотнесение звука и буквы. Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур
осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги
(ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), требующие особого внимания при обучении
слитному их чтению, и после них слоги со стечением согласных. Чтение слов
осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется
чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения
понимания читаемого. Основным методом обучения чтению является чтение по следам
анализа.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с
иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования
познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
На уроках чтения в 1 классе предполагается использование таких видов наглядности, как
настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по мере их изучения;
наборное полотно; касса слогов; слоговые таблицы; индивидуальные кассы с набором букв
и слогов.
Содержание разделов
№
Контро
п
Количест
льные
Название раздела, темы
/
во часов
работы
п
1
Добукварный период
14
2
Букварный период
Итого:
85
-
99
-
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Чтение »
К личностным результатам освоения АООП УО относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия,
в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
различать звуки окружающей действительности;
различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;
находить лишний предмет по форме, цвету, величине;
выделять звуки [а], [о], [у]в начале слов с опорой на иллюстрацию и схему;
иметь практические представления о таких понятиях, как «предложение», «слово»;
читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;
с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию прослушанной сказки или
рассказа, опираясь на наглядные средства.
Достаточный уровень:
различать звуки окружающей действительности, называть их, соотносить с предметами;
исключать лишний предмет по цвету, форме, величине;
иметь практические представления о таких понятиях, как «предложение», «слово», «слог»,
«звук»;
делить предложения из двух-трёх слов на слова, с опорой на схему;
делить двусложные слова на слоги, с опорой на схему;
выделять звуки [а], [о], [у], [м], [с], [н]в начале слов с опорой на иллюстрацию и схему;
различать звуки на слух и в собственном произношении;
составлять предложения с опорой на иллюстративный материал и вопросы учителя;
читать по слогам отдельные слова, предложения и короткие тексты;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного по вопросам и по иллюстрациям к
тексту.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
5
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу
обучающихся, используя только качественную оценку. При этом не является
принципиально важным, насколько обучающийся продвигается в освоении того или иного
учебного предмета. На этом этапе обучения главным результатом является появление
значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее
осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем
педагогического работника, но и с определенной долей самостоятельности во
взаимодействии с учителем и одноклассниками.
В целом, оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью предметных
результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного
подходов.
Усвоенные обучающимися даже незначительные по объему и элементарные по
содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно-развивающую функцию,
поскольку они играют определенную роль в становлении личности обучающегося и
овладении им социальным опытом.
Усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки зрения достоверности как
«верные» или «неверные».
Критерий «верно» и (или) «неверно» (правильность выполнения задания) свидетельствует
о частности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их появления,
способах их предупреждения или преодоления. По критерию полноты предметные
результаты могут оцениваться как полные, частично полные и неполные.
Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия и (или)
отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно; выполнено
по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец; задание не выполнено при
оказании различных видов помощи.
Результат продвижения обучающихся 1 класса в развитии определяется на основе анализа
их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования учебных
навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется с использованием качественной оценки:
«верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:
«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
«частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
«неверно» - задание выполнено менее, чем 30 %.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
Тема урока
Выявление представлений детей о 1
сентября — празднике школы.
Составление рассказа по вопросам
учителя с опорой на иллюстрацию и
жизненный опыт
Различение неречевых звуков
окружающей действительности.
Воспроизведение сказки «Курочка
Ряба» с использованием элементов
Колво
часов
1час
Сроки
проведения
1 неделя
1час
1 неделя
Домашнее
задание
6
драматизации
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Различение неречевых звуков
окружающей действительности.
Воспроизведение сказки «Колобок» с
использованием элементов
драматизации
Выявление представлений детей о
цвете предметов окружающей
действительности. Продолжение
работы над различением звуков
окружающей действительности
Знакомство с понятием «слово» и его
условно-графическим изображением.
Выявление представлений детей о
форме предмета. Распознавание форм
конкретных предметов. Закрепление
понятия «слово»
Подбор слов к картинке на сюжет
сказки «Три медведя» и их условнографическая фиксация с
последующим «чтением».
Закрепление понятия «форма
предмета». Закрепление понятия
«слово»
Подбор слов к картинке на сюжет
сказки «Репка» и их условнографическая фиксация с
последующим «чтением».
«Чтение» условно-графической
записи слов, сходных по звучанию
Подбор слов и предложений по теме
«Домашние животные и их детёныши
с последующим кодированием и
«чтением»
Деление слова на слоги, «чтение» и
условно-графическое изображение
слов
Выделение в слове начального звука
[а], фиксация его условнографическим изображением в схеме
слова
Выделение в слове начального звука
[у], фиксация его условнографическим изображением в схеме
слова
1час
1 неделя
1час
1 неделя
1час
2 неделя
1час
2 неделя
1час
2 неделя
1час
2 неделя
1час
3 неделя
1час
3 неделя
1час
3 неделя
Выделение в слове
начального звука [м],
фиксация его условно
графическим
1час
3 неделя
7
изображением в схеме слова
13
14
Выделение в слове начального звука
[с], фиксация его условнографическим изображением в схеме
слова
Составление по сказке «Заячья
избушка» предложений из двух-трёх
слов, их условно-графическая запись
15
1час
4 неделя
1час
4 неделя
1час
4 неделя
1час
4 неделя
1час
5 неделя
1час
5 неделя
1час
5 неделя
1час
5 неделя
1час
1час
6 неделя
6 неделя
1час
6 неделя
1час
6 неделя
1час
7 неделя
1час
7 неделя
1час
7 неделя
1час
7 неделя
1час
8 неделя
1час
8 неделя
Звук и буква А а
16
17
Звук и буква У у
Чтение звукоподражательных слогов
ау, уа
18
19
20
21
22
Звук и буква М м
Составление и чтение обратных
(закрытых) слогов с буквой М (ам,
ум)
Составление и чтение обратных
(закрытых ам, ум) и прямых
(открытых ма, му) слогов
Звук и буква О о
Составление и чтение обратных и
прямых слогов с буквами А а, У у, М
м, О о
23
24
Звук и буква Х х
Составление и чтение обратных и
прямых слогов с буквами А а, У у, М
м, Оо, Х х. Закрепление пройденного
материала
25
26
27
28
Звук и буква Сс
Чтение и сравнительный
звукобуквенный анализ прямых и
обратных слогов. Закрепление
пройденного материала
Чтение слогов и слов с изученными
буквами
Чтение слогов и слов с изученными
буквами
29
30
Звук и буква Н н
Дифференциация звуков М и Н.
Чтение слогов, слов и предложений с
8
изученными буквами
31
32
33
34
35
36
Звук и буква Ы ы
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала
Чтение слогов и слов с изученными
буквами
Чтение слогов и слов с изученными
буквами
Звук и буква Л л
1час
1час
8 неделя
8 неделя
1час
9 неделя
1час
9 неделя
1час
1час
9 неделя
9 неделя
1час
10 неделя
1час
10 неделя
1час
10 неделя
1час
10 неделя
1час
11 неделя
1час
1час
1час
11 неделя
11 неделя
11 неделя
1час
1час
12 неделя
12 неделя
1час
1час
12 неделя
12 неделя
1час
13 неделя
1час
13 неделя
1час
13 неделя
1час
13 неделя
1час
14 неделя
Составление и чтение слогов с буквой
Л
37
Звук и буква В в
38
39
40
Чтение слогов и слов с буквой В
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала
Чтение слогов и слов с изученными
буквами
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Звук и буква Ии
Чтение слов с буквой И
Чтение слов с буквой И
Чтение слогов и слов с изученными
буквами
Звук и буква Ш ш
Составление, чтение слогов, слов,
предложений с буквой ш.
Закрепление пройденного материала
Дифференциация звуков [с] и [ш]
Практические упражнения в чтении
слов со слогом ши
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала
Звук и буква П п
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала
Чтение слогов и слов с изученными
буквами.
53
Звук и буква Т т
9
54
55
56
57
Чтение слов с буквой т
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала
Звук и буква К к
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала
58
59
60
61
62
63
64
Звук и буква З з
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
Дифференциация звуков [з] и [с].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
Звук и буква Р р
Дифференциация звуков [р] и [л].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
Звук и буква Й й
Дифференциация звуков [и] и [й].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
65
66
67
68
Звук и буква Ж ж
Дифференциация звуков [ж] и [ш].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
Звук и буква Б б
Дифференциация звуков [б] и [п].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
69
70
Звук и буква Д д
Дифференциация звуков [д] и [т].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
71
72
Звук и буква Г г
Дифференциация звуков [г] и [к].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
73
1час
14 неделя
1час
14 неделя
1час
1час
14 неделя
15 неделя
1час
15 неделя
1час
15 неделя
1час
15 неделя
1час
1час
16 неделя
16 неделя
1час
1час
16 неделя
16 неделя
1час
17 неделя
1час
17 неделя
1час
1час
17 неделя
17 неделя
1час
18 неделя
1час
18 неделя
1час
18 неделя
1час
18 неделя
1час
19 неделя
1час
19 неделя
1час
19 неделя
Буква Ь
74
Чтение слов с буквой Ь
75
Буква Ее
10
76
Закрепление пройденного материала.
Чтение изученных слоговых структур
77
78
Буква Я я
Закрепление пройденного материала.
Чтение изученных слоговых
структур. Дифференциация букв А и
Я
79
1час
19 неделя
1час
20 неделя
1час
20 неделя
1час
20 неделя
80
Буква Ю ю
Закрепление пройденного материала.
Чтение изученных слоговых структур
1час
20 неделя
81
Чтение слов с буквой Ё ё
1час
21 неделя
1час
21 неделя
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
Чтение текста «Кто у кого»м
1час
Звук и буква Ч ч
Закрепление пройденного материала. 1час
Чтение изученных слоговых
структур. Практические упражнения в
чтении слов с ЧА и ЧУ
1час
Звук и буква Ф ф
Закрепление пройденного материала. 1час
Чтение изученных слоговых
структур. Дифференциация слогов и
слов с В и Ф
1час
Звук и буква Ц ц
Закрепление пройденного материала. 1час
Чтение изученных слоговых
структур. Дифференциация слогов и
слов с Ц и С
1час
Звук и буква Э э
Закрепление пройденного материала.
Чтение изученных слоговых структур
21 неделя
21 неделя
22 неделя
22 неделя
22 неделя
22 неделя
23 неделя
1час
23 неделя
1час
23 неделя
Звук и буква Щ щ
Закрепление пройденного материала. 1час
Чтение изученных слоговых
структур. Практические упражнения в
чтении слов с ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ
1час
Буква Ъ
1час
Чтение и дифференциация слов с Ь и
Ъ
1час
Чтение слов с разделительным Ь
1час
Чтение слов, предложений с
изученными буквами
23 неделя
24 неделя
24 неделя
24 неделя
24 неделя
11
97
98
99
Чтение слов, предложений с
изученными буквами
Закрепление пройденного материала.
Чтение текстов
Закрепление пройденного материала.
Чтение текстов
1час
25 неделя
1час
25 неделя
1час
25 неделя
2 класс
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Чтение» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Чтение является важным учебным предметом в образовании обучающихся с умственной
отсталостью. Его направленность на социализацию личности обучающегося, на коррекцию и
развитие речемыслительных способностей, формирование эмоционального отношения к
действительности и нравственных позиций поведения подчеркивает значимость обучения чтению
обучающихся с данной категории.
АООП определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения - учить правильному чтению слов, предложений и текстов по слогам.
Задачами изучения учебного предмета "Чтение" являются:
1. воспитание у обучающихся интереса к чтению;
2. формирование техники чтения: правильного и выразительного чтения, обеспечение
постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;
3. формирование навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух,
шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного,
сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного
анализа;
4. развитие у них умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы педагогического
работника, спрашивать обучающихся о непонятных словах, делиться впечатлениями о
прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки,
коллективно обсуждать предполагаемый ответ.
Содержание учебного предмета
Учебный предмет «Чтение» во 2 классе играет особую роль в развитии обучающихся с
нарушениями интеллекта. Формирование навыка чтения, с одной стороны, представляет собой
важнейший результат изучения данного предмета, с другой – значимое средство освоения других
учебных предметов. В процессе уроков чтения обучающиеся расширяют, систематизируют и
обобщают знания об окружающей действительности, корректируется и развивается их
аналитико-синтетическая деятельность, формируются коммуникативно-речевые навыки,
необходимые для полноценной реализации диалогической и монологической форм речи. Чтение
художественных произведений различных жанров способствует уточнению нравственных
ориентиров, формированию основ нравственного сознания и поведения, развитию умения
эмоционально сопереживать.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
− практический метод (упражнения, практическая работа); − репродуктивный метод (работа по
алгоритму).
12
Содержание чтения (круг чтения): произведения устного народного творчества (пословица,
скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина). Небольшие рассказы и
стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни обучающихся и
взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения.
Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре
поведения, об искусстве, историческом прошлом.
Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной природе, об отношении
человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни обучающихся, их дружбе и
товариществе; произведении о добре и зле.
Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки,
загадки, считалки, потешки.
Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами
вслух и "про себя". Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков
выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона
голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в
простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на
простейшего плана и определение основной мысли произведения
педагогического работника. Составление картинного плана. Пересказ текста
плану и опорным словам.
тексте. Различение
части, составление
под руководством
или части текста по
. Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание заглавия и
автора произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном,
пересказ. Отчет о прочитанной книге.
Планируемые результаты освоения рабочей программы
«Чтение»
по учебному предмету
Личностные результаты:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том
числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
13
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Чтение»
Минимальный уровень:
осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами;
пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
выразительное чтение наизусть 5 - 7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и
структуре слова - по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом
речи;
ответы на вопросы педагогического работника по прочитанному тексту;
определение основной мысли текста после предварительного его анализа;
чтение текста молча с выполнением заданий педагогического работника;
определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после
предварительного разбора);
пересказ текста по частям с опорой на вопросы педагогического работника, картинный план или
иллюстрацию;
выразительное чтение наизусть 7 - 8 стихотворений.
Система
оценки
достижения
обучающимися
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения АООП
Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
предметных
результатов основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов.
В течение первого полугодия 2 класса используется
14
качественная оценка, направленная на поощрение и стимулирование работы обучающегося без
фиксирования бальной оценки. В это время контроль знаний, умений и навыков осуществляется
через мониторинговые исследования по всем предметам с целью выявления уровня
сформированности предметных результатов. Данные мониторинга заносятся в индивидуальную
карту развития обучающегося, где показана динамика формирования знаний, умений и навыков
по предмету.
Техника чтения. Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого
учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям: - беглость,
правильность, осознанность, выразительность.
Оценка «5» ставится, если выполнены все 4 требования.
Оценка «4» ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой
четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.
Оценка «3» ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других
требования.
Оценка «2» не ставится,
Чтение наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
Безошибочное чтение
Оценка «5» - выполнены правильно все требования
Оценка «4» - не соблюдены 1-2 требования
Оценка «3» - допущены ошибки по трем требованиям
Оценка «2» - не ставится
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям: 1. Своевременно начинать читать свои слова. 2. Подбирать
правильную интонацию. 3. Читать безошибочно. 4. Читать выразительно.
15
Оценка «5» - выполнены все требования
Оценка «4» - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка «3» - допущены ошибки по двум требованиям
Оценка «2» -не ставится
Пересказ
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет
подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка «4» -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно
передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Учебно-тематический план
№
Наименование разделов и тем
Количество
Часов
1.
«Осень пришла – в школу пора»
20 ч
2.
«Почитаем — поиграем»
10 ч
3.
«В гостях у сказки»
15 ч
4.
«Животные рядом с нами»
16 ч
5.
«Ой ты, зимушка-зима»
17 ч
6.
«Что такое хорошо и что такое плохо»
8ч
7.
«Весна идёт»
20 ч
8.
«Чудесное рядом»
14 ч
9.
«Лето красное»
8ч
Итого:
136 ч
Календарно –тематическое планирование «Чтение»
№ п/п
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
Раздел «Осень пришла ― в школу
пора» (20 ч.)
1.
Прочитай
(Послебукварный 1 час
период).
Дата
1 неделя
Домашнее
задание
Стр 3
16
Все
куда-то
идут.
По В. Голявкину
3.
Первый урок.
4.
Мы рисуем.
5.
Грибной лес. Я. Аким
6.
Прочитай
(Послебукварный
период).
7.
Слон Бэби. По В. Дурову
8.
Б. Заходер «Птичья школа».
9.
По Н. Сладкову «Осенние
подарки».
10.
Чтение текста «В парке».
11.
Прочитай! (послебукварный
период)
12.
М. Ивенсен «Падают, падают
листья...»
13.
По В. Корабельникову
«Осенний лес».
14.
По К. Ушинскому «Всякой вещи
свое место».
15.
Прочитай! (послебукварный
период)
16.
Д. Летнёва «Хозяин в доме».
17.
По В. Голявкину «Зачем дети
ходят в школу?».
18.
Прочитай! (послебукварный
период)
19.
По А. Тумбасову «Серый
вечер».
20.
Обобщающий урок по теме
«Осень пришла – в школу пора».
Раздел «Почитаем, поиграем» (10 ч )
21.
По А. Шибаеву «Одна буква».
22.
А. Усачёв. Слоги. «Прочитай»
(послебукварный период)
1 час
Стр 5
1 час
1 час
1 час
1 час
Стр 7
Стр 9
Стр 10
Стр 11
По С. Иванову Дразнилка.
К. Чуковский. Черепаха.
Дж. Ривз. Шумный Ба-Бах.
«Прочитай!» (послебукварный
период)
27.
Загадки.
28.
Доскажи словечко.
29.
«Кто квакает, кто крякает, а кто
каркает»
30.
Обобщающий урок по теме
«Почитаем - поиграем».
Раздел «В гостях у сказки» (15 ч)
31.
Лиса и волк (русская народная
сказка)
1 час
1 час
1 час
1 час
2.
23.
24.
25.
26.
1 час
1 час
1 час
2 неделя
3 неделя
Стр 12-13
Стр 14
Стр 15
1 час
1 час
Стр 16
Стр 17
1 час
Стр 18
1 час
4 неделя
Стр 19
1 час
Стр 20
1 час
Стр 21
1 час
1 час
Стр 22
Стр 23
5 неделя
1 час
1 час
Выучить стих про
осень
Стр 25
1 час
Стр 26
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
6 неделя
7 неделя
8 неделя
Стр 28-29
Стр 30
Стр 31
Стр 32
Стр 33
Стр 34
Стр 35
Стр 36-37
Стр 38-39
1 час
Стр 40-41
1 час
Стр 42
17
Гуси и лиса (русская народная
сказка)
33.
Лиса и козел (русская народная
сказка)
34.
По Л. Н. Толстому Мышка
вышла погулять.
35.
«Прочитай!» (послебукварный
период)
36.
Волк и баран (литовская сказка)
37.
По С. Прокофьевой Сказка о
том, как зайцы испугали серого
волка.
38.
Рак и ворона (литовская сказка)
39.
Заяц и черепаха (казахская
сказка).
40.
Благородный
медведь
(мордовская сказка).
41.
«Прочитай!» (послебукварный
период)
42.
Как белка и заяц друг друга не
узнали (якутская сказка).
43.
Волк и ягненок (армянская
сказка).
44.
Умей
обождать!
(русская
народная сказка).
45.
Обобщающий урок по теме «В
гостях у сказки».
Раздел «Животные рядом с нами» (16
ч)
46.
Умная
собака
(индийская
сказка).
47
«Прочитай!» (послебукварный
период)
48
По Э. Шиму «Я домой пришла».
49
Лошадка (русская народная
присказка).
50
По Е. Чарушину. Кролики.
51
В. Лифшиц Баран.
52
«Прочитай!» (послебукварный
период)
53
По Б. Житкову. Храбрый
утёнок.
54
По Э. Шиму. Все умеют делать
сами.
55
М. Бородицкая. Котенок.
56
«Прочитай!» (послебукварный
период)
57
По В. Сутееву. Три котенка.
58
По К. Ушинскому Петушок с
семьей.
32.
1 час
1 час
Стр 43
9 неделя
Стр 44
1 час
Стр 45-46
1 час
Стр 46
1 час
1 час
Стр 47
Стр 48-49
10 неделя
1 час
1 час
Стр 50
Стр 51
1 час
Стр 52
1 час
11 неделя
Стр 53
1 час
Стр 54-55
1 час
Стр 56-57
1 час
Стр 59
1 час
12 неделя
Стр 59-60
1 час
Стр 60
1 час
Стр 61
1 час
1 час
Стр 62-63
Стр 63-64
13 неделя
1 час
1 час
1 час
1 час
Стр 65
Сттр 66
Стр 67
14 неделя
Стр 68
1 час
Стр 69
1 час
1 час
Стр 70-71
Стр 72
1 час
1 час
15 неделя
Стр 73
Стр 74
18
Упрямые козлята.
В. Лифшиц. Пес.
Итоговый
урок
по
теме
«Животные рядом с нами».
Раздел «Ой ты, зимушка-зима» (17 ч)
62
Я. Аким «Первый снег».
63
По Э. Киселевой Большой снег.
64
По Н. Калининой Снежный
колобок.
65
По С. Вангели. Снеговикновосел.
66
По Е. Шведеру. Воробышкин
домик.
67
Г. Галина «Зимние картинки».
68
Е. Самойлова «Миша и Шура».
69
Ш. Галиев. Купили снег
70
По Г. Юдину. Буратиний нос.
71
И. Токмакова. Живи, елочка!
72
По В. Сутееву. Про елки.
73
По В. Голявкину «Коньки
купили не напрасно».
74
По М. Пляцковскому. Ромашки
в январе.
75
Мороз и Заяц (русская народная
сказка).
76
Вьюга (литовская народная
песенка).
77
По Г. Скребицкому «На лесной
полянке».
78
Обобщающий урок по теме «Ой
ты, зимушка зима».
Раздел «Что такое хорошо и что такое
плохо» (18 ч)
79
По А. Митту. Коля заболел.
Д.
Летнёва.
Подружки
80
рассорились.
81
По В. Голявкину. Вязальщик.
82
Г. Ладонщиков. Самокат.
83
По Э. Киселёвой. Скамейка,
прыгуны-гвозди и Алик.
84
По Е. Пермяку. Торопливый
ножик.
85
По В. Сухомлинскому. Вьюга.
86
По И. Бутмину. Трус.
87
По В. Голявкину. Как я под
партой сидел.
88
Б. Заходер. Петя мечтает
89
По В. Витка. Мёд в кармане.
90
По В. Донниковой. Канавка.
91
Назло Солнцу (узбекская сказка)
59
60
61
1 час
1 час
1 час
16 неделя
1 час
1 час
1 час
1 час
Стр 75
Стр 76-77
Стр 78
Стр 79
Стр 80
Стр 81-82
17 неделя
Стр 83-84
1 час
Стр 85
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
Стр 86
Стр 87
Стр 88
Стр 89
Стр 90-91
Стр 92-93
Стр 94
18 неделя
19 неделя
1 час
Стр 95
1 час
Стр 96-97
1 час
Стр 98-99
1 час
20 неделя
Стр 104-105
1 час
Стр 106
1 час
1 час
Стр 107
Стр 7
1 час
1 час
1 час
21 неделя
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
Стр 8
Стр 10
Стр 11
Стр 11-12
22 неделя
23 неделя
Стр 13-14
Стр 15
Стр 16-17
Стр 18
Стр 19
Стр 20
Стр 21-22
19
А. Барто. Мостки.
По М. Дружининой. Песенка
обо всём
94
Л. Квитко. Лемеле хозяйничает
95
По И. Турчинову. Неряха.
96
Обобщающий урок по теме «Что
такое хорошо и что такое
плохо».
Раздел «Весна идёт!» (20 ч)
97
Я. Аким. Март.
98
По Ю. Ковалю. Невидимка.
99
В. Берестов. Праздник мам.
100
По В. Драгунскому. Подарок к
празднику.
101
Снег и заяц (бурятская сказка).
102
Г. Ладонщиков. Помощники
весны.
103
По М. Пришвину. Лягушонок.
104
Г. Ладонщиков. Весна.
105
По Е. Чарушину. Барсук.
106
С. Маршак. Весенняя песенка.
107
По И. Соколову-Микитову. На
краю леса.
108
По В. Голявкину. Подходящая
вещь.
109
М. Пляцковский. Деньки стоят
погожие…
110
По С. Козлову. Ручей и камень.
111
Как птицы лису проучили
(русская народная сказка).
112
По Т. Шарыгиной. Вкусный
урок.
113
С. Косенко. Почему птенец
весёлый?
Э. Шим. Храбрый птенец.
114
По
М.
Быкову.
Кому
пригодилась старая Митина
шляпа.
115
Обобщающий урок по теме
«Весна идёт!».
Раздел «Чудесное рядом!» (14 ч)
116
По Г. Цыферову. Лосёнок. О.
Дриз. Игра
117
Г. Цыферов. Удивление первое
118
По Г. Снегирёву. Осьминожек.
119
По С. Козлову. Друзья.
120
По С. Козлову. Необыкновенная
весна.
121
Э. Мошковская. Не понимаю.
122
По Г. Скребицкому. Кот Иваныч
92
93
1 час
1 час
24 неделя
1 час
1 час
1 час
Стр 23
Стр 24-25
Стр 26-27
Стр 28-29
Стр 30-31
1 час
1 час
1 час
1 час
25 неделя
Стр 35
Стр 36
стр 32-33
Стр 37
1 час
1 час
26 неделя
Стр 38-39
Стр 39
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
27 неделя
1 час
1 час
Стр 40-41
Стр 41
Стр 42-43
Стр 44
Стр 45
Стр 46-47
28 неделя
Стр 48-49
1 час
1 час
Стр 50
Стр 51-52
1 час
Стр 53-55
1 час
29 неделя
Стр 56
1 час
Стр 57
1 час
Стр 58
1 час
Стр 59-60
1 час
1 час
1 час
1 час
30 неделя
Стр 61
Стр 62
Стр 63
Стр 64
1 час
1 час
31 неделя
Стр 65
Стр 66-67
20
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136.
По М. Пришвину. Золотой луг.
По В. Бианки. Неродной сын.
Ю. Кушак. Подарок
Я. Тайц. Всё здесь.
По В. Бианки. Небесный слон.
Обобщающий урок по теме
«Чудесное рядом»
Раздел «Лето красное» (8 ч)
«Ярко солнце светит…»
По
И.
Соколову-Никитову.
Светляки.
По Г. Цыферову. Петушок и
солнышко.
И. Гамазкова. Прошлым летом.
С. Махотин. Поход.
По Е. Пермяку Раки.
В. Викторов. В гости к лету.
И. Мазнин. Отчего так много
света?
Обобщающий
урок
«Лето
красное».
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
32 неделя
33 неделя
Стр 68
Стр 69
Стр 70
Стр 71
Стр 72
Стр 73
Стр 74-75
Стр 76-77
1 час
Стр 78-79
1 час
1 час
1 час
1 час
Стр 80-81
Стр 82
Стр 83
Стр 84
34 неделя
1 час
3 класс
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Чтение» в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
АООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения - учить правильному чтению слов, предложений и текстов по слогам.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование техники чтения: правильного и выразительного чтения, обеспечение
постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;
−
формирование навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух,
шёпотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать
героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
−
развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы
педагогического работника, спрашивать о непонятных словах, делиться впечатлениями о
прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно
обсуждать предполагаемый ответ.
Содержание учебного предмета «Чтение»
В 3 классе систематическое формирование выразительного чтения начинается с перехода
на чтение целыми словами. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа
произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных
связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное
значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с
иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной
21
деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития. Большое внимание на уроках
чтения в 3 классе уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают
правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы,
направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного
запаса, обучение правильному построению предложений, в процессе упражнений в
воспроизведении прочитанного.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, объяснение, разъяснение беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ, выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
№ п/п
Название раздела, темы
Количество часов
1.
Здравствуй, школа!
9
2.
Осень наступила.
12
3.
Учимся трудиться.
13
4.
Ребятам о зверятах.
15
5.
Чудесный мир сказок.
10
6.
Зимушка, зима.
20
7.
«Так нельзя, а так можно».
12
8.
Весна в окно стучится.
19
9.
Весёлые истории.
7
10.
Родина любимая.
8
11.
Здравствуй, лето!
11
Итого:
136
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения учебного предмета:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными
развивающемся мире;
навыками
адаптации
в
динамично
изменяющемся
и
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в
том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
22
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
правильно читать текст по слогам с постепенным переходом к правильному чтению
целым словом двух- и трёхсложных слов;
отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;
определять главных действующих лиц прочитанного произведения;
соотносить иллюстрацию с отрывком определённого прочитанного и разобранного
текста;
пересказывать текст или его часть с опорой на картинный план или вопросы;
определять особенности интонации, соответствующей характеру и поступкам
героев (после предварительного разбора);
выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.
Достаточный уровень:
правильно читать вслух целыми словами;
выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений;
давать элементарную оценку поступкам героев и событий;
читать текст по ролям с использованием некоторых средств устной
выразительности (после предварительного разбора).
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
В 3 классе текущий контроль по предмету «Чтение» осуществляется в форме устных
ответов индивидуально или фронтально. При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа;
− умение ориентироваться в тексте;
23
− знание литературных произведений.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он читает целыми словами правильно, с 1 – 2
самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических
и смысловых пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть текст стихотворения и
читает его выразительно.
Оценка «4» - ставится обучающемуся, если он читает целыми словами, некоторые трудные
слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических
ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет
их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2
самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится обучающемуся, если он читает, в основном, целыми словами,
трудные слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание
прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Чтение»
№п/п Тема урока
1
2
3
4
М. Садовский. Стихотворение
«Сентябрь»
По В.Воскобойникову. Рассказ
«Веселая улица»
В. Берестов. Стихотворение
«Первое сентября»
По В.Драгунскому. Рассказ
«Завтра в школу»
Кол-во
часов
1 час
1 час
1 час
6
7
8
9
10
11
12
13
По Э. Шиму.Рассказ «Пятерки»
В. Берестов.Стихотворение
«Котенок хочет в школу»
В. Бирюков. Сказка «Кто
лучшим будет»
Домашнее задание
выучить наизусть
стихотворение стр.45
выразительное
чтение стр.5-6
выучить наизусть
стр.6
1 час
1 час
5
Сроки
проведения
1 нед
2 нед
Читать по ролям
Читать рассказ 3 раза
стр.8-9
1 час
учить наизусть стр.10
читать по ролям
стр.10-11
Чтение рассказа по
ролям стр.12
1 час
1 час
По В. Хомченко. Рассказ «Обида»
1 час
А. Аксенова. Рассказ «Наша
учительница».Обобщение по
разделу «Здравствуй, школа!»
1 час
О. Высотская.Стихотворение
«Осень»
По Ю. Ковалю. Рассказ
1 час
«Последний лист»
А. Толстой. Стихотворение
1 час
«Осень.Обсыпается весь наш
бедный сад…»
1 час
По Н. Сладкову. Рассказ
3 нед
читать выразительно
3 раза.стр.13
выучить
стихотворение
наизусть стр.16-17
читать рассказ по
ролям.
4 нед
читать три раза. ст.18
читать 3 раза ст.19
24
21
«Сентябрь на дворе»
В. Степанов. Стихотворение
«Воробей»
По А. Баркову. Рассказ «Лето на
веревочке»
Е. Благинина.Стихотворение
«Улетают, улетели…». По Э.
Шиму. Смешинка «Ворона и
синица»
По Л. Воронковой. Рассказ «За
кормом для птиц»
Г. Ладонщиков. Стихотворение
«В октябре»
По Н. Сладкову.Рассказ
«Страшный невидимка»
А. Плещеев. Стихотворение
«Осень наступила»
По Н. Абрамцевой. Сказка
«Сказка об осеннем ветре». Н.
Майданик. «Доскажи словечко»
(Осенние загадки). Обобщение по
разделу «Осень наступила…»
22
Ю. Тувим. Стихотворение «Все
для всех»
14
15
16
17
18
19
20
1 час
ст.21 перессказ
1 час
стр.24 читать 3 раза.
1 час
1 час
5 нед
1 час
учить наизусть ст.27.
ст.29 читать и
перессказывать.
стр.30 учить
наизусть.
1 час
1 час
1 час
6 нед
1 час
1 час
23
24
25
26
27
28
29
30
По Д. Габе. Рассказ «Работа»
В. Орлов. Стихотворение «Мои
помощники»
По А. Потаповой. Рассказ
«Бабушка и внучка»
Б. Заходер.Стихотворение
«Повара»
По М.Дружининой. Рассказ
«Сюрприз»
О. Высотская. Стихотворение
«Маргаритка»
По В. Хомченко.Рассказ
«Пуговица»
Г. Ладонщиков. Стихотворение
«Портниха»
1 час
1 час
7 нед
1 час
1 час
32
33
34
В. Осеева.Рассказ «Пуговица»
По В. Голявкину. Рассказ «Как я
помогал маме мыть пол»
По С. Баруздину. Рассказ «Как
Алешке учиться надоело»
Дж. Родари.Стихотворение «Чем
пахнут ремесла». Обобщение по
разделу «Учимся трудиться»
стр.32-33 читать.
перессказ.
стр.37 читать
,ответить на 5 и 6
вопросы.
стр.38-39 читать по
ролям.
стр.40 учить
наизусть
стр.41-42 , читать по
ролям
читать три раза
стр.42
стр.43-44
читать.Перессказ
1 час
1 час
8 нед
читать 3 раза стр.45
cтр.45
читать,перессказ
1 час
1 час
31
ст.25
читать,перессказ.
ст.26
читать,перессказ
1 час
1 час
9 нед
стр.47 учить наизусть
стр.48 читать по
ролям.
Читать рассказ по
ролям. стр.49-50
читать по ролям
стр.50-51
1 час
читать рассказ 3 раза
25
35
36
По Е. Чарушину.Рассказ
«Лисята»
По Н. Сладкову.Смешинка
«Лисица и еж».Е.
Тараховская.Стихотворение
«Заяц»
1 час
учить стихотворение
1 час
1 час
37
38
39
40
По М. Пришвину. Рассказ «Еж»
По А. Баркову. Рассказ
«Материнская забота»
По Г. Снегиреву. Рассказ «Белек»
В. Приходько. Стихотворение
«Пин и Гвин»
1 час
1 час
1 час
1 час
41
42
43
44
45
По Б. Житкову.Рассказ «Галка»
По В. Гаранжину. Рассказ
«Куриный воспитанник»
По М. Тарловскому. Сказка
«Добрый волк»
По Н. Носову. Рассказ «Живая
шляпа»
По Л. Вершинину.Сказка
«Смешинка»
10 нед
11 нед
1 час
1 час
1 час
1 час
12 нед
1 час
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
По Н. Павловой.Сказка «Котята»
В. Берестов. Стихотворение
«Кошкин щенок»
По М. Пляцковскому. Сказка
«Сердитый дог Буль»
Обобщающий урок по разделу
«Ребятам о зверятах»
Русская народная сказка «Лиса и
журавль»
Русская народная сказка
«Храбрый баран»
Русская народная сказка «Лиса и
тетерев»
Украинская народная сказка
«Овечка и волк»
Башкирская народная сказка
«Медведь и пчелы»
Таджикская народная сказка
«Тигр и лиса»
Французская народная сказка
«Лиса и куропатка»
Абхазская народная сказка
«Куцый хвост»
Удмуртская народная сказка
«Глупый котенок»
стр.59
читать,пересказ.
стр.60 читать
,пересказ.
1 час
1 час
1 час
ст.63-64 читать
ст.64-65 учить
наизусть
стр.65-66 читать 3
раза.
стр.67 читать
выразительно.
СТР. 69-70 читать
выразительно
стр.70-72 читать
,пересказ..
стр.73 нарисовать
рисунок
стр.73-74
читать,пересказ.
стр.75 читать,учить
наизусть 4 стр.
СТР.76-77 читать
выразительно.
13 нед
нарисовать рисунок.
стр.80-81 читать и
пересказ.
1 час
1 час
1 час
1 час
14 нед
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
СТР.82-83 ЧИТАТЬ
СТР.84-85 ЧИТАТЬ
,ПЕРЕСКАЗ.
стр.85-86 читать по
ролям.
читать выразительно
стр.87
стр.87 читать
выразительно
стр.90-91 читать
выразительно.
15 нед
СТР.92-93 ЧИТАТЬ.
СТР.94-95
ЧИТАТЬ,ПЕРЕСКАЗ.
26
59
60
61
62
63
64
65
66
Обобщающий урок по разделу
«Ребятам о зверятах» «Чудесный
мир сказок»
Русская народная песня «Ой ты,
зимушка-зима!»
По В. Бианки. Сказка «Заяц,
Косач, Медведь и Дед Мороз»
М. Садовский. Стихотворение
«Декабрь»
По Л. Воронковой. Рассказ «Как
елку наряжали»
С. Попов. Стихотворение «В
новогоднюю ночь»
По А. Усачеву. Сказка «Как Дед
Мороз сделал себе помощников»
По А. Потаповой. Рассказ «Такой
вот герой»
1 час
1 час
1 час
16 нед
1 час
1 час
1 час
1 час
17 нед
1 час
1 час
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
С. Есенин. Стихотворение «Зима»
С. Суворова. Стихотворение
«Подарок»
По В. Голявкину. Рассказ «У
Ники новые лыжи»
И. Шевчук. Стихотворение «С
прогулки»
По М. Быковой. Рассказ
«Неудачная находка»
И. Суриков. Стихотворение
«Детство»
По Е. Чарушину. Рассказ «Что за
зверь?»
По Э. Шиму. Сказка «Не стучать–
все спят!»
В. Степанов. Стихотворение
«Зайка»
По Н. Сладкову. Рассказ «Еловая
каша»
З. Александрова.Стихотворение
«Снежок»
По С. Баруздину. Рассказ
«Коллективная печка»
В. Аникин. «Доскажи словечко»
(зимние загадки). Обобщающий
урок по разделу «Зимушка-зима»
По А. Ягафаровой. Сказка
«Снегирь и Синичка»
По В. Хомченко. Рассказ «Птица
синица»
Г. Ладонщиков. Стихотворение
«Дельный совет»
СТР.98 УЧИТЬ
НАИЗУСТЬ
стр.99-100 читать
выразительно.
с.4, читать
выразительно
с.5, читать,
нарисовать рисунок
1 час
1 час
18 нед
с.6, читать
с.8, читать
выразительно
1 час
1 час
с. 9-10 читать
с. 11, выучить
стихотворение
1 час
1 час
19 нед
с. 12-13 читать
1 час
с.6, вопрос 6
1 час
нарисовать рисунок
1 час
1 час
20 нед
с.17, читать
выучить
стихотворение
1 час
нарисовать рисунок
1 час
с.20-21, читать
1 час
с. 26, вопрос 6
1 час
21 нед
с.27-28, читать
1 час
нарисовать рисунок
27
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
По Л. Толстому. Рассказ
«Косточка»
По С. Георгиеву.Рассказ
«Праздничный стол»
В. Берестов. Стихотворение «За
игрой»
С. Баруздин. Стихотворение
«Бревно»
А. Седугин. Рассказ «Как
Артемка котенка спас»
По В. Осеевой. Рассказ «Подвиг»
И. Демьянов. Смешинка
«Девочка-копуша»
По В. Бирюкову. Сказка «Лесные
доктора»
Обобщающий урок по разделу
«Так нельзя, а так можно»
Ф. Тютчев. Стихотворение «Зима
недаром злится»
По В. Бирюкову. Сказка
«Весенняя песня»
Украинская народная песня
«Веснянка»
По Э. Шиму. Сказка «Сосулька»
Русская народная песня
«Выгляни, солнышко»
С. Вербова. Рассказ «Мамин
портрет»
П. Синявский. Стихотворение
«Разноцветный подарок»
А. Седугин. Рассказ «Тихо-тихо»
Проверка техники чтения Р. Сеф.
Стихотворение «Лицом к весне»
С. Вербова. Стихотворение
«Ледоход»
По Р. Фархади. Рассказ «Сон
медвежонка»
Г. Ладонщиков. Стихотворение
«Медведь проснулся»
По В. Бианки. Рассказ «Заяц на
дереве»
С. Погореловский.
«Стихотворение Наши гости»
По Г. Скребицкому. Рассказ
«Скворушка»
И. Белоусов. Стихотворение
«Весенняя гостья»
По К. Ушинскому. Рассказ
«Пчелки на разведках».
По А. Баркову. Рассказ
1 час
с. 31, вопрос 8
1 час
1 час
22 нед
с. 33, вопрос 7
с. 34, выучить
стихотворение
1 час
с. 35, вопрос 7
1 час
1 час
1 час
23 нед
с.36-37, читать
нарисовать рисунок
с. 39, выразительное
читать
1 час
с. 41, вопрос 7
Нарисовать картинку
о поступке
1 час
1 час
с.45 вопрос 6
1 час
24 нед
с.46-47 читать
1 час
с.48 читать
с.50 вопрос 6
1 час
1 час
с.50 читать
1 час
25 нед
1 час
1 час
1 час
1 час
26 нед
с.52 вопрос 5
с.52-53 прочитать
выразительно
с.54 вопрос 5
с.54-55 выразительно
читать
с.56 выразительно
прочитать
1 час
с.56-57, читать
с.58, выучить
стихотворение
1 час
1 час
с.61, вопрос 7
1 час
27 нед
с.62, вопрос 4
1 час
с.63-64, читать
с. 65, выразительно
прочитать
1 час
1 час
1 час
28 нед
с.66-67, читать
с.68, вопрос 4
28
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
«Тюльпаны»
Е. Савельева. «Доскажи
словечко» (Весенние загадки).
Обобщающий урок по разделу
«Весна в окно стучится»
Р. Фархади. Стихотворение
«Перепутаница»
По Г. Остеру. Сказка «Эхо»
А. Шибаев. Стихотворение «Кто
кем становится»
А. Усачев.Стихотворение
«Волшебный барабан»
М. Пляцковский. Сказка
«Шишки»
По Ю. Степанову. Сказка
«Портрет»
М. Бородицкая.Стихотворение
«Булочная
песенка».Обобщающий урок по
разделу «Весёлые истории»
Г. Ладонщиков. Стихотворение
«Скворец на чужбине»
По К. Ушинскому. Рассказ «Наше
Отечество»
По Т. Кудрявцевой. «Флаг
России»
М. Ильин. Рассказ «Главный
город страны»
В. Степанов. Стихотворение
«Песня»
А. Усачев. Стихотворение «День
Победы»
По С. Баруздину. Рассказ
«Страшный клад»
По С. Алексееву. Рассказ
«Тульские пряники».
Обобщающий урок по разделу
«Родина любимая»
А. Усачев. Стихотворение «Что
такое лето?»
По Л. Воронковой. Рассказ «Что
сказала бы мама?»
По Л. Воронковой. Рассказ «Что
сказала бы мама?»
М. Дружинина. Стихотворение
«Земляника»
По В. Хомченко. Рассказ «Куда
исчез гриб?»
По В. Хомченко. Рассказ «Куда
исчез гриб?»
1 час
с.69, вопрос 3
1 час
1 час
1 час
с.72-73, читать
с.74-75, читать
29 нед
с.76-77, читать
1 час
с. 77, вопрос 5
1 час
с.79, вопрос 6
1 час
с.80-81, читать
1 час
30 нед
с.81-82, читать
1 час
с.84-85, читать
1 час
с. 86, вопрос 6
1 час
с.87, вопрос 4
1 час
31 нед
с.88, читать
с.90, выучить
стихотворение
1 час
1 час
с.91, вопрос 5
1 час
с.93, вопрос 5
1 час
32 нед
с.93-94, читать
с.96-97, прочитать
выразительно
1 час
1 час
с.97-99, читать
1 час
дочитать рассказ
1 час
33 нед
с.100, читать
1 час
с.103, вопрос 5
1 час
нарисовать рисунок
29
По В. Бианки. Рассказ «Еж
спаситель»
Р. Фархади. Стихотворение
«Жарко»
По Э. Шиму. Рассказ «Верное
время»
132
133
134
1 час
34 нед
1 час
с.105, вопрос 8
с.105, выучить
стихотворение
1 час
4 класс
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Чтение» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Цель обучения – учить правильному чтению слов, предложений и текстов по слогам.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование техники чтения: правильного и выразительного чтения, обеспечение
постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;
− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух,
шёпотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать
героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
− развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы
педагогического работника, спрашивать о непонятных словах, делиться впечатлениями о
прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно
обсуждать предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 4 классе определяет следующие
задачи:
− формирование умения читать доступный пониманию текст вслух и про себя;
− развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста, умение поделиться
впечатлением о прочитанном, умение пересказывать текст;
− развитие навыка правильного, сознательного и выразительного чтения;
− формирование читательской самостоятельности у обучающихся: развитие у них интереса к
чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы;
− формирование навыка самостоятельного чтения книг, читательской культуры, посещения
библиотеки, умение выбирать книги по интересу;
− формирование навыка самостоятельной работы с книгой.
Содержание учебного предмета
30
В 4 классе особое внимание уделяется совершенствованию у обучающихся сознательного,
правильного и выразительного чтения.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между предложениями,
логического ударения, необходимой интонации. Для понимания читаемого осуществляется
следующая работа: выделение главной мысли произведения, осознание последовательности,
причинности и смысла читаемого, деление текста на законченные по смыслу части по данным
заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана.
Для развития устной речи используется метод полного и выборочного пересказа, заучивание
наизусть стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по картинному плану,
выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
№
п/п
Название раздела, темы
Количество
Контрольные
часов
работы
1.
Школьная жизнь
12
1 (тест)
2.
Время листьям опадать
17
1 (тест)
3.
Делу – время, потехе – час
7
1 (тест)
4.
В мире животных
13
1 (тест)
5.
Жизнь дана на добрые дела
8
1 (тест)
6.
Зима наступила
23
1 (тест)
7.
Весёлые истории
8
1 (тест)
8.
Полюбуйся, весна наступает
14
1 (тест)
9.
В мире волшебной сказки
10
1 (тест)
10.
Родная земля
13
1 (тест)
11.
Лето пришло
11
1 (тест)
136
11
Итого:
31
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Чтение »
К личностным результатам освоения АООП УО относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными
развивающемся мире;
навыками
адаптации
в
динамично
изменяющемся
и
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в
том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Чтение»
Минимальный уровень:
− осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами;
− пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам;
− выделять из текста предложения на заданную тему;
32
− участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему;
− участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
− выразительно читать наизусть 5-7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
− читать текст после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по
семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса
и темпом речи;
− отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;
− определять основную мысль текста после предварительного его анализа;
− читать текст про себя с выполнением заданий учителя;
− определять главных действующих лиц произведения;
− давать элементарную оценку их поступков;
− читать диалоги по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности
(после предварительного разбора);
− пересказывать текст по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или
иллюстрацию;
− выразительно читать наизусть 7-8 стихотворений.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
В 4 классе текущий контроль по предмету «Чтение» осуществляется в форме устных ответов
индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых программных произведений;
умение ориентироваться в тексте;
знание литературных произведений.
33
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он: читает целыми словами правильно, с 1 – 2
самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических
и смысловых пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и передаёт содержание
прочитанного полно, правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть текст стихотворения и
читает его выразительно.
Оценка «4»- ставится обучающемуся, если он читает целыми словами, некоторые трудные
слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических
ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет
их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2
самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится обучающемуся, если он читает, в основном, целыми словами,
трудные слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание
прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тема урока
Школьная жизнь – 12 ч.По Н. Носову.
Рассказ «Снова в школу»
Э. Мошковская. Рассказ «Жил-был
Учитель»
М. Пляцковский. Стихотворение
«Чему учат в школе» (в сокращении)
По Ю. Ермолаеву. Рассказ
«Поздравление»
По Е. Шварцу. Рассказ «Как Маруся
дежурила»
По Е. Ильиной. Рассказ «Шум и
Шумок»
В. Орлов. Стихотворение «Почему
сороконожки опоздали на урок»
По Л. Каминскому. Рассказ «Три
желания Вити»
В. Берестов. Стихотворение
«Читалочка»
По М. Бартеневу. Рассказ «Зарубите на
носу»
Загадки про школьные
Колво
часов
1час
Сроки
проведения
1 неделя
1час
1 неделя
Домашнее задание
стр.4-5 читать
стр.6
1час
1 неделя
стр.7
1час
1 неделя
1час
2 неделя
стр.8
стр.8-9
1час
2 неделя
стр.10-11 читать
1час
2 неделя
стр.12-13 выр чтение
1час
2 неделя
1час
3 неделя
1час
3 неделя
стр.14-15 читать
стр.16 учить
1час
3 неделя
стр.16-17 читать
стр.18-19 читать
34
принадлежности
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Обобщающий урок по разделу
«Школьная жизнь». Внеклассное
чтение. Стихи и рассказы о школе.
К.у.Техника чтения.
Время листьям опадать... -17 ч. Н.
Антонова.Стихотворение «Жёлтой
краской кто-то…»
По Н. Абрамцевой. Сказка «Осенняя
сказка»
Е. Благинина. Стихотворение
«Подарки осени»
По Л. Воронковой. Рассказ «Лесные
подарки»
А. Твардовский. Стихотворение «Лес
осенью»
По В. Путилиной. Рассказ «В осеннем
лесу»
Н. Некрасов. Стихотворение «Славная
осень»
По Ю.Шиму. Сказка «Отчего Осень
грустна»
К. Бальмонт. Стихотворение «Осень»
По Ю. Ковалю. Рассказ «Три сойки»
По Н. Сладкову. Сказка «Холодная
зимовка»
А. Плещеев. Стихотворение «Скучная
картина!» (отрывок)
По О. Иваненко. Сказка «Сказка про
маленького жучка»
По К. Ушинскому. Сказка «Пчёлы и
мухи»
По Г. Граубину. Рассказ «Время
листьям опадать…»
Осенние загадки
Обобщающий урок по разделу «Время
листьям опадать».
Делу – время, потехе – час – 7 ч.
Русская потешка «Пекла кошка
пирожки…»
Чешская потешка «Сенокос»
По Л. Пантелееву. Рассказ «Карусели»
По Н. Носову. Рассказ «Прятки»
Считалки
По М. Булатову. Рассказ «Жмурки»
1час
3 неделя
с 20-21 выр чтение
1час
4 неделя
стр.20-21
1час
4 неделя
с 23 читать
1час
4 неделя
1час
4 неделя
с 24-25 пересказ
с 26 учить
1час
5 неделя
1час
5 неделя
с 27 читать
с 28 выр чтение
1час
5 неделя
с 29-30 читать
1час
5 неделя
1час
1час
1час
6 неделя
6 неделя
6 неделя
с 31 читать
с 32 читать
стр. 33-34, читать
стр 35, учить стих
1час
6 неделя
1час
7 неделя
с 36 читать
с 37 читать
1час
7 неделя
стр. 40(чит)
1час
1час
1час
7 неделя
7 неделя
8 неделя
повторить алфавит
с 43 читать
1час
8 неделя
1час
1час
1час
1час
1час
8 неделя
8 неделя
9 неделя
9 неделя
9 неделя
с 50 учить
с 46-47 читать
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Обобщающий урок по разделу «Делувремя, потехе – час». Внеклассное
чтение. Пословицы и поговорки о
труде
В мире животных – 13 ч.По К.
Ушинскому. Рассказ «Бодливая
корова»
По В. Бирюкову. Сказка «Упрямый
котёнок»
По В. Гаранжину. Рассказ «Пушок»
По Е. Чарушину. Рассказ «Томка»
По Б. Житкову. Рассказ «Охотник и
собаки»
По Л. Матвеевой. Рассказ «Чук
заболел»
Г. Снегирёв. Рассказ «Хитрый
бурундук»
По А. Баркову. Рассказ «Барсучья
кладовая»
По А. Дорохову. Рассказ «Гостья»
Г. Корольков. Рассказ «Игрушки
лисят»
По Ю. Дмитриеву. Рассказ «Лиса»
Загадки про животных
Обобщающий урок по разделу «В мире
животных».
Жизнь дана на добрые дела – 8 ч. Г.
Ладонщиков. Стихотворение «Мишамастер»
По Е. Пермяку. Рассказ «Пичугин
мост»
В. Хомченко. Рассказ «Михаськин сад»
По С. Баруздину. Рассказ «Когда люди
радуются»
По Ю. Ермолаеву. Рассказ «Про
каникулы и полезные дела»
Е. Благинина. Стихотворение
«Котёнок»
В. Голявкин. Рассказ «Птичка»
Обобщающий урок по разделу «Жизнь
дана на добрые дела». Рассказы и
стихи про добрые дела
Зима наступила – 23 ч. По Л.
Воронковой. Рассказ «Снег идёт»
А. Слащёв. Сказка «Снегурочка».
Часть 1
А. Слащёв. Сказка «Снегурочка».
Часть 2
1час
9 неделя
1час
10 неделя
стр 54-55 читать
стр 56-57 читать
1час
10 неделя
стр 58, читать
1час
1час
1час
10 неделя
10 неделя
11 неделя
с 59-60, читать
с 61-62, пересказ
1час
11 неделя
с 64-65, читать
1час
11 неделя
1час
11 неделя
1час
1час
12 неделя
12 неделя
1час
1час
1час
12 неделя
12 неделя
13 неделя
1час
13 неделя
1час
13 неделя
1час
1час
13 неделя
14 неделя
стр 66-67, читать
с 68-69, читать
с 69-71, читать
с 71-72, пересказ
стр 71-72, читать
с 76, выразительное
чтение
с 77-78, читать
1час
14 неделя
1час
14 неделя
1час
1час
14 неделя
15 неделя
с 78-79, читать
стр 80-81, читать
приготовить рассказ о
летних каникулах
учить стих "Котёнок"
с 84-85, читать
стр 83, выразительное
чтение
1час
15 неделя
1час
15 неделя
1час
15 неделя
с 88-89, пересказ
с 90, читать
с 93, учить
36
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
С. Маршак. Стихотворение «Декабрь»
(отрывок)
По В. Сутееву. Сказка «Ёлка». Часть 1
По В. Сутееву. Сказка «Ёлка». Часть 2
По Л. Клавдиной. Рассказ «Вечер под
рождество»
Р.Тимершин. Стихотворение «Где
лежало «спасибо»?
По Н. Носову. Рассказ «На горке».
Часть 1
По Н. Носову. Рассказ «На горке».
Часть 2
Русская народная сказка «Лисичкасестричка и волк». Часть 1
Русская народная сказка «Лисичкасестричка и волк». Часть 2
А. Бродский. Сказка «Как Солнце с
Морозом поссорились»
П. Головкин. Рассказ «Зимняя сказка»
Г.Скребицкий. Рассказ «Митины
друзья». Часть 1
Г.Скребицкий. Рассказ «Митины
друзья». Часть 2
В. Бирюков. Стихотворение «Снежная
шапка»
По А. Тумбасову. Рассказ «В шубах и
шапках»
Н. Некрасов. Стихотворение «Не ветер
бушует над бором...»
По В. Бианки. Рассказ «Находчивый
медведь»
По А. Спирину. Рассказ «Зимние
приметы»
Зимние загадки. Обобщающий урок по
разделу
Весёлые истории – 8 ч. По Н. Носову.
Сказка «Как Винтик и Шпунтик
сделали пылесос». Часть 1
По Н. Носову. Сказка «Как Винтик и
Шпунтик сделали пылесос». Часть 2
Г. Остер. Сказка «Одни неприятности»
М. Пляцковский. Сказка «Однажды
утром»
В. Бирюков. Сказка «Почему комары
кусаются?»
1час
1час
16 неделя
16 неделя
1час
1час
1час
16 неделя
16 неделя
17 неделя
1час
17 неделя
с 94, читать
с 95, читать
С.96,1 часть
Стр.97-98 .2 часть
Стр.98.читать
1час
17 неделя
1час
17 неделя
1час
18 неделя
Читать выразительно
Стр.99-100.
1 часть
Стр.100-101,
2 часть
Стр.102,читать
1час
18 неделя
1час
18 неделя
Чтр.103,пересказ
1час
1час
18 неделя
19 неделя
1час
19 неделя
1час
19 неделя
Рассказ по картинкам
с 9-10( читать 2 часть)
с 11, повторить
стихотворение
с 9-10, пересказ
Читать выразительно
1час
19 неделя
1час
20 неделя
1час
20 неделя
с 12-13, читать
с 14, выразительное
чтение
с 15, пересказ
1час
20 неделя
1час
20 неделя
Знать приметы
Нарисовать зиму
1час
21 неделя
1час
21 неделя
с 21-22, читать
1час
1час
21 неделя
21 неделя
1час
22 неделя
с 23-24, пересказ
с 25, читать
с 27, читать
37
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
С. Маршак. «Вот какой рассеянный!»
(отрывок). Внеклассное чтение. Стихи
для детей С. Маршака
По О. Кургузову. Рассказ «Две лишние
коробки»
Г Чичинадзе. Стихотворение
«Отвечайте, правда ли?».
Обобщающий урок по разделу
«Весёлые истории»
Полюбуйся, весна наступает… - 14 ч.
В. Алфёров. Стихотворение «Март»
По М. Фроловой. Рассказ «Восьмое
марта». Часть 1
По М. Фроловой. Рассказ «Восьмое
марта». Часть 2
Е. Благинина. Стихотворение
«Бабушка забота»
По А.Соколовскому. Рассказ
«Бабушкина вешалка»
По В. Бианки. Рассказ «Последняя
льдина»
А. Плещеев. Стихотворение «Весна»
По А. Баркову. Рассказ «Скворцы
прилетели»
По Э. Шиму. Сказка «Всему свой
срок»
И. Никитин. Стихотворение
«Полюбуйся, весна наступает...»
По Ю. Ковалю. Рассказ «Весенний
вечер»
По Ю. Дмитриеву. Рассказ «Опасная
красавица»
1час
22 неделя
Читать выразительно
1час
22 неделя
1час
22 неделя
1час
23 неделя
1час
23 неделя
с 28-29, читать
с 30, учить
1час
23 неделя
1час
23 неделя
с 41, читать
1час
24 неделя
с 42-43, пересказ
1час
24 неделя
1час
1час
24 неделя
24 неделя
1час
25 неделя
с 45, учить
с 46-47, пересказ
1час
25 неделя
1час
25 неделя
1час
25 неделя
с 50, учить
1час
26 неделя
Обобщающий урок по разделу
«Полюбуйся, весна наступает…».
Внеклассное чтение. Стихи русских
поэтов о весне
В мире волшебной сказки – 10 ч.
Русская народная сказка
«Хаврошечка». Часть 1.чтение
Русская народная сказка
«Хаврошечка». Часть 2 чтение
1час
26 неделя
1час
26 неделя
1час
26 неделя
Русская народная сказка «Сказка о
серебряном блюдечке и наливном
яблочке». Часть 1 . Определение
основных черт характера героев.
1час
27 неделя
101
Весенние загадки
102
103
104
105
с 53, читать
изобразить волчью
ягоду
с 55, отгадать загадки
с 57-60, читать
с 61-63, читать
38
106
107
108
109
110
111
112
Русская народная сказка «Сказка о
серебряном блюдечке и наливном
яблочке». Часть 2 Определение
основных черт характера героев.
А. Пушкин. Стихотворение «У
лукоморья дуб зелёный...»
По Ш. Перро. Сказка «Подарки феи».
Часть 1
По Ш. Перро. Сказка «Подарки феи».
Часть 2
Братья Гримм. Сказка «Горшочек
каши»
По В. Порудоминскому. Рассказ
«Наши сказки»
Обобщающий урок по разделу «В мире
волшебной сказки». Внеклассное
чтение. Русские народные сказки
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
М. Ильин. Рассказ «Царь колокол»
С. Васильева. Рассказ «Город на Неве»
Д. Павлычко. Стихотворение «Где
всего прекрасней на земле?»
С. Вербова. Рассказ «Сочинение на
тему»
С. Вербова. Рассказ «Сочинение на
тему»
По Л. Кассилю. Рассказ «Какое это
слово?»
По Л. Кассилю. Рассказ «Какое это
слово?»
По Б. Никольскому. Рассказ «Главное
Дело»
По Б. Никольскому. Рассказ «Главное
Дело»
А. Усачёв. Стихотворение «Защита»
По Л. Кассилю. Рассказ «Никто не
знает, но помнят все»
Т. Белозёров. Стихотворение «День
Победы»
Обобщающий урок по разделу «Родная
земля». Внеклассное чтение. Стихи и
рассказы о войне
Лето пришло – 11 ч. С. Козлов. Сказка
«Ливень»
1час
с 67, учить
1час
27 неделя
1час
27 неделя
с 68-69, читать
1час
Г. Граубин. Стихотворение «Тучка»
28 неделя
с 72-73, читать
1час
28 неделя
с 74, читать
1час
28 неделя
1час
28 неделя
1час
29 неделя
1час
1час
29 неделя
29 неделя
1час
29 неделя
1час
30 неделя
1час
30 неделя
1час
30 неделя
1час
30 неделя
с 77-78, читать
с 81, выразительное
чтение
с 82-83, читать
учить стихотворение
на День Победы
с 82-83, читать
с 84-85, ответить на
вопросы
с 85-86, читать
1час
31 неделя
1час
1час
31 неделя
31 неделя
1час
31 неделя
с 88, учить
с 89, читать
с 90, учить
1час
32 неделя
1час
32 неделя
1час
127
27 неделя
32 неделя
с 92-93, пересказ
с 94, выразительное
чтение
39
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Н. Павлова. Сказка «Хитрый
одуванчик». Часть 1
Н. Павлова. Сказка «Хитрый
одуванчик». Часть 2
Е. Благинина. Стихотворение
«Одуванчик»
По А. Дорохову. Рассказ «Встреча со
змеёй»
А. Бродский. Стихотворение «Летний
снег»
В. Голявкин. Рассказ «После зимы
будет лето»
О. Тарнопольская Стихотворение
«Хозяюшка»
По А.Спирину. Рассказ «Летние
приметы»
1час
32 неделя
1час
33 неделя
Обобщающий урок по разделу «Лето
пришло». Внеклассное чтение. Стихи
русских поэтов о лете.
1час
с 95-96, читать
1час
33 неделя
1час
33 неделя
с 96-97, читать
с 98, выразительное
чтение
с 99, читать
1час
33 неделя
с 101, читать
1час
34 неделя
1час
34 неделя
с 102, пересказ
с 103, учить
1час
34 неделя
с 104-105, читать
34 неделя
40
41
Независимая Оценка Качества bus.gov 
