Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Красноуфимская школа-интернат», реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы
РАССМОТРЕНО на
СОГЛАСОВАНО:
школьном методическом Зам. директора по УВР
объединении Протокол № 1 ________ /Мальцева Ю.В.
«27» августа 2025 г.
«27» августа 2025 г.
УТВЕРЖДЕНО:
Директор ГБОУ СО
«Красноуфимская школаинтернат»
___________/Емельянова Л.В./
Приказ № 136/ОД от «27»
августа 2025 г.
Рабочая программа
учебного предмета «Математика»
для обучающихся 1-4 классов
на 2025-2026 уч. год
Составители:
Белослудцева Н.П., кв. к: высшая
Мелешкина С.И., СЗД
Кузнецова Д.С., СЗД
.
д. Озерки, 2025 г.
Нормативно-правовыми
«Математика» являются:
Пояснительная записка
основаниями разработки
программы
учебного
предмета
1 Федеральные документы
1) Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
2) Федеральный закон о внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 8 августа 2024 г. N 315-ФЗ
(вступил в силу с 01.03.2025 (статья 2);
3) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014
года № 1599 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
4) Приказ Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026 «Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
5) Приказ министерства просвещения Российской Федерации от 05.11.2024 г. №769 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и установлении предельного срока
использования исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных
пособий»;
6) Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.03.2021г. №115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования;
7) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи».
2 Региональные документы
1) Закон Свердловской области от 15.07.2013 г №78-ОЗ «Об образовании в Свердловской
области»;
2) Постановление Правительства Свердловской области от 23.04.2015 N270-ПП «Об
утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и
муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей)
обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части
организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в
медицинских организациях, находящихся на территории Свердловской области»;
3) Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
13.08.2021 N805-Д «Об утверждении Порядка получения общего образования лицами с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в том числе достигшими
возраста 18 лет, в общеобразовательных организациях, расположенных на территории
Свердловской области».
3 Документы образовательного учреждения
1) Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2023-2027гг, вариант 1;
2) Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2023-2027гг, вариант 2;
3) Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской
области «Красноуфимская школа-интернат», реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы, утверждённый приказом Министерства общего и
профессионального образования Свердловской области от 10 января 2020г. №20-Д.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
1 класс
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области «Математика» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Математика» в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и
составляет 99 часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель
и задачи учебного предмета «Математика».
Цель
обучения
–подготовка
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном обществе и овладение доступными
профессионально-трудовыми навыками.
Задачи обучения:
формирование доступных обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) математических
знанийи умений, необходимых для решения учебно-
познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач; развитие
способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;
коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом
их индивидуальных возможностей;
формирование
положительных
качеств
личности,
в
частности
аккуратности,
настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений
планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и
самоконтроль.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 1 классе определяет
следующие задачи:
формирование умения выделять свойства предметов, такие как цвет, форма, размер и
сравнивать их по свойствам предметов;
формирование умения определять положения предметов относительно себя, друг друга,
показывать на себе положение частей тела, определять положение предметов на плоскости и в
пространстве;
формирование
умения
образовывать
числа
первого
десятка,
писать
цифры,
обозначающие числа первого десятка, их сравнение,выполнять арифметические действия
(сложение и вычитание) с ними;
формирование умения решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и
остатка;
формирование первоначальных представлений о геометрических фигурах.
Содержание учебного предмета
Обучение математике в 1 классе носит практическую направленность и тесно связано с
другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессиональнотрудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в различных
ситуациях.
Программа обучения в 1 классе предусматривает значительный подготовительный
(пропедевтический) период. Задача подготовительного периода — выявление количественных,
пространственных, временных представлений обучающихся, представлений о размерах, форме
предметов, установление потенциальных возможностей детей в усвоении математических
знаний и подготовка их к усвоению систематического курса математики и элементов наглядной
геометрии, формирование общеучебных умений и навыков.
В пропедевтический период уточняются и формируются у обучающихся понятия о
размерах предметов, пространственные представления, количественные представления,
временные понятия и представления.
После пропедевтического периода излагается содержание разделов математики:
знакомство с числами первого десятка, цифрами для записи этих чисел, действиями сложения и
вычитания; одновременно обучающиеся знакомятся с единицами измерения стоимости —
копейкой, рублем, монетами достоинством в 50 копеек, 1 руб., 2 руб., 5 р., 10 р., обучение
решению арифметических задач.
Выбор методов обучения обусловливается рядом факторов: содержанием изучаемого
материала, возрастом и уровнем развития обучающихся, а также уровнем готовности их к
овладению
учебным
материалом.
На
выбор
методов
обучения
оказывает
влияние
коррекционная направленность обучения, а также решение задач социальной адаптации.
На уроках математики широкое применение находят дидактические игры. Известно, что
если ребенок заинтересован работой, положительно эмоционально настроен, то эффективность
занятий заметно возрастает. Выработка любых умений и навыков у умственно отсталых
школьников требует не только больших усилий, длительного времени, но и однотипных
упражнений. Дидактические игры позволяют однообразный материал сделать интересным для
обучающихся, придать ему занимательную форму. Положительные эмоции, возникающие во
время игры, активизируют деятельность ребенка, развивают его произвольное внимание,
память.
На всех этапах процесса обучения математике необходимо широко использовать
предметно-практическую деятельность обучающихся. При этом учитывается накопление не
только математических знаний, но и навыков учебной деятельности.
Содержание разделов
№
Название раздела, темы
Количество
п/п
часов
1.
Подготовка к изучению математики
22
2.
Первый десяток
74
3.
Итоговое повторение
3
Итого:
99
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»
К личностным результатам освоения АООП УО относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия,
в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения программы
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Математика»
Минимальный уровень:
различать 2 предмета по цвету, величине, размеру, массе;
сравнивать предметы по одному признаку;
определять положение предметов на плоскости;
определять положение предметов в пространстве относительно себя;
образовывать, читать и записывать числа первого десятка;
считать в прямом и обратном порядке по единице в пределах 10;
сравнивать группы предметов;
решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счётного и
дидактического материала;
пользоваться таблицей состава чисел (из двух чисел), таблицей сложения и вычитания в
пределах 10;
решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывать
решение в виде арифметического примера (с помощью учителя);
строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;
обводить геометрические фигуры по трафарету;
иметь представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене
дней: вчера, сегодня, завтра; о днях недели (7 дней).
Достаточный уровень:
сравнивать по цвету, величине, размеру, массе, форме 2—4 предмета; по одному и
нескольким признакам;
показывать на себе положение частей тела, называть положение предметов относительно
себя, друг друга, называть положение предметов на плоскости и в пространстве;
образовывать, читать и записывать числа 0, 1-10;
считать в прямом и обратном порядке в пределах 10
оперировать количественными и порядковыми числительными в пределах первого
десятка;
заменять 10 единиц 1 десятком (1 дес. = 10 ед.);
сравнивать числа и предметные совокупности, добавлять недостающие, убирать лишние
предметы;
решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10;
пользоваться переместительным свойством сложения;
пользоваться таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых;
пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 10;
решать простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка,
записывать решение в виде арифметического примера;
отображать точку на листе бумаги, на классной доске;
строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую линию;
проводить прямую линию через одну и две точки;
обводить геометрические фигуры по контуру, шаблону и трафарету;
иметь представления о временах года, о частях суток, порядке их следования; о смене
дней: вчера, сегодня, завтра; о днях недели (7 дней).
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе не проводится.
Результат продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа их
продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования учебных навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием качественной оценки:
«верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:
«верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
«частично верно» - задание выполнено на 30 -70%;
«неверно» - задание выполнено менее чем на 30 %.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
Кол-во часов
1 час
Сроки
проведения
1 неделя
Тема урока
Цвет
Классификация предметов
по цвету
2
Назначение предметов
Выделение предметов,
обладающих формой круга
1 час
1 неделя
3
Большой – маленький
1 час
1 неделя
1 час
1 неделя
1 час
2 неделя
1 час
2 неделя
1 час
2 неделя
1 час
2 неделя
Различение предметов по
размерам
4
Сравнение предметов по
размерам
Выделение направлений:
слева, справа, в середине,
между
5
6
7
Выделение предметов,
имеющих форму квадрата
Пространственные
представления
Выделение положений:
вверху, внизу, верхний,
нижний, на, над, под
Длинный – короткий
Сравнение предметов по
длине
8
Определение
пространственного
положения: внутри,
снаружи, в, около, рядом
Выделение предметов,
имеющих форму
треугольника
Домашнее задание
9
Широкий – узкий
1 час
3 неделя
10
Сравнение предметов по
ширине
Положения: далеко –
близко, дальше – ближе, к,
от
1 час
3 неделя
1 час
3 неделя
1 час
3 неделя
1 час
4 неделя
11
12
13
14
15
Сравнение предметов по
удалённости
Выделение предметов,
имеющих форму
прямоугольника
Выделение предметов,
имеющих форму
прямоугольника
Глубокий – мелкий.
Различение, сравнение
предметов по глубине
Отношения порядка
1 час
следования: впереди, сзади,
перед, за, первый,
последний, крайний, после,
следом, следующий за
1 час
Толстый – тонкий
17
Сравнение предметов по
толщине
Временные
представления:сутки (утро,
день, вечер, ночь), рано,
поздно, сегодня, завтра,
вчера, на следующий день
Быстро – медленно
18
Сравнение предметов по
скорости движения
предметов
Тяжёлый – лёгкий
16
19
Сравнение предметов по
массе (весу)
Сравнение предметных
совокупностей по
количеству предметов их
составляющих: много,
мало, несколько, один, ни
одного
4 неделя
4 неделя
1 час
4 неделя
1 час
5 неделя
1 час
5 неделя
1 час
5 неделя
20
23
Временные представления:
давно, недавно, молодой,
старый
Сравнение предметных
совокупностей по
количеству предметов их
составляющих: больше,
меньше, столько же,
одинаковое количество,
лишние, недостающие
предметы
Сравнение объёмов
жидкостей, сыпучих
веществ
Количество и счет
24
Число и цифра 1
Число и цифра 2
21
22
1 час
5 неделя
1 час
6 неделя
1 час
6 неделя
1 час
6 неделя
1 час
6 неделя
1 час
1 час
7 неделя
7 неделя
1 час
7 неделя
Образование числа 2 путем
присчитывания единицы
25
26
27
Пара
Число и цифра
Число и цифра
Сложение и вычитание в
пределах 2Простые
арифметические задачи на
сложение и вычитание
28
Шар
Число и цифра 3
1 час
7 неделя
29
Образование, счет в
пределах 3
Число и цифра 3
1 час
8 неделя
1 час
8 неделя
Сравнение предметных
множеств и чисел в
пределах 3
30
Получение числа 2 путем
отсчитывания единицы
Сложение и вычитание в
пределах 3
Решение простых задач на
нахождение суммы
31
Состав числа 3
1 час
8 неделя
1 час
8 неделя
1 час
9 неделя
1 час
9 неделя
1 час
9 неделя
1 час
9 неделя
1 час
10 неделя
1 час
10 неделя
Решение примеров на
сложение и вычитание
Решение задач
32
Куб
Состав числа 3
Решение примеров на
сложение и вычитание
Решение задач
33
Куб
Состав числа 3
Решение примеров на
сложение и вычитание
Решение задач
34
Куб
Число и цифра 4
Образование числа 4
35
Счет до 4
Число и цифра 4
Сравнение предметных
множеств и чисел в
пределах 4
36
Получение числа 3 путем
отсчитывания единицы
Числовой ряд 1-4
Сравнение чисел, запись и
решение примеров в
пределах 4
37
38
Решение простых задач на
нахождение суммы
Состав числа 4
Решение примеров на
сложение и вычитание
Решение задачна
нахождение остатка
Брус
1 час
10 неделя
1 час
10 неделя
41
Брус
Число и цифра 5.
1 час
11 неделя
42
Образование, счет в
пределах 5
Число и цифра 5
1 час
11 неделя
1 час
11 неделя
1 час
11 неделя
1 час
12 неделя
1 час
12 неделя
39
Состав числа 4
Решение примеров на
сложение и вычитание
Решение задачна
нахождение остатка
40
Брус
Состав числа 4
Решение примеров на
сложение и вычитание
Решение задачна
нахождение остатка
Сравнение предметных
множеств в пределах 5
43
44
45
Получение числа 4 путем
отсчитывания единицы
Числовой ряд 1-5
Сравнение чисел, запись и
решение примеров в
пределах 5
Решение простых задач на
нахождение суммы,
остатка
Состав числа 5.
Сравнение, запись и
решение примеров в
пределах 5.
46
Решение задач
Числа и цифры от 1 до 5
Повторение
Точка, линии
47
Числа и цифры от 1 до 5
1 час
12 неделя
1 час
12 неделя
1 час
13 неделя
1 час
1 час
13 неделя
13 неделя
1 час
13 неделя
1 час
14 неделя
1 час
14 неделя
1 час
14 неделя
Повторение
48
Точка, линии
Числа и цифры от 1 до 5
Повторение
Точка, линии
49
Числа и цифры от 1 до 5
50
51
52
53
Овал
Число и цифра 0
Число и цифра 0
Таблица умножения числа
3, табличные случаи
умножения числа 3 с
проверкой
Число и цифра 6
Сравнение предметных
множеств и чиселв
пределах 6
54
Получение числа 5 путем
отсчитывания единицы
Число и цифра 6
Сравнение предметных
множеств и чиселв
пределах 6
55
Получение числа 5 путем
отсчитывания единицы
Числовой ряд 1-6
Сравнение предметных
множеств и чисел, запись и
решение примеров в
пределах 6
Решение задач
Построение прямой линии
через одну точку, две точки
56
1 час
14 неделя
Построение прямой линии
через одну точку, две точки
1 час
Числовой ряд 1-6
15 неделя
Числовой ряд 1-6
Сравнение предметных
множеств и чисел, запись и
решение примеров в
пределах 6
Решение задач
57
Сравнение предметных
множеств и чисел, запись и
решение примеров в
пределах 6
Решение задач
58
Построение прямой линии
через одну точку, две точки
1 час
Числовой ряд 1-6
15 неделя
Сравнение предметных
множеств и чисел, запись и
решение примеров в
пределах 6
Решение задач
59
Построение прямой линии
через одну точку, две точки
1 час
Числовой ряд 1-6
15 неделя
Сравнение предметных
множеств и чисел, запись и
решение примеров в
пределах 6
Решение задач
60
Построение прямой линии
через одну точку, две точки
1 час
Число и цифра 7
15 неделя
61
Образование, счёт в
пределах 7
Число и цифра 7
16 неделя
Сравнение предметных
множеств и чисел в
1 час
пределах 7
Запись и решение
примеров в пределах 7
62
Получение числа 6 путем
отсчитывания единицы
Число и цифра 7
1 час
16 неделя
1 час
16 неделя
1 час
16 неделя
1 час
17 неделя
1 час
17 неделя
Сравнение предметных
множеств и чисел в
пределах 7
Запись и решение
примеров в пределах 7
63
Получение числа 6 путем
отсчитывания единицы
Число и цифра 7
Сравнение предметных
множеств и чисел в
пределах 7
Запись и решение
примеров в пределах 7
64
Получение числа 6 путем
отсчитывания единицы
Числовой ряд 1-7
Сравнение чисел, запись и
решение примеров в
пределах 7
Решение задач
Сутки, неделя
65
Отрезок
Числовой ряд 1-7
Сравнение чисел, запись и
решение примеров в
пределах 7
Решение задач
Сутки, неделя
66
Отрезок
Числовой ряд 1-7
Сравнение чисел, запись и
решение примеров в
пределах 7
Решение задач
Сутки, неделя
67
Отрезок
Числовой ряд 1-7
1 час
17 неделя
1 час
17 неделя
Сравнение чисел, запись и
решение примеров в
пределах 7
Решение задач
Сутки, неделя
68
Отрезок
Числовой ряд 1-7
Сравнение чисел, запись и
решение примеров в
пределах 7
Решение задач
Сутки, неделя
69
Отрезок
Число и цифра 8
1 час
18 неделя
70
Образование, счёт в
пределах 8
Число и цифра 8
1 час
18 неделя
1 час
18 неделя
Сравнение предметных
множеств и чисел в
пределах 8
Запись и решение
примеров в пределах 8
Получение числа 7 путем
отсчитывания единицы
71
Построение треугольника
Число и цифра 8
Сравнение предметных
множеств и чисел в
пределах 8
Запись и решение
примеров в пределах 8
Получение числа 7 путем
отсчитывания единицы
72
Построение треугольника
Числовой ряд 1-8
1 час
18 неделя
1 час
19 неделя
1 час
19 неделя
1 час
19 неделя
1 час
19 неделя
Сравнение, запись и
решение примеров в
пределах 8
Решение задач
73
Построение квадрата
Числовой ряд 1-8
Сравнение, запись и
решение примеров в
пределах 8
Решение задач
74
Построение квадрата
Числовой ряд 1-8
Сравнение, запись и
решение примеров в
пределах 8
Решение задач
75
Построение квадрата
Числовой ряд 1-8
Сравнение, запись и
решение примеров в
пределах 8
Решение задач
76
Построение квадрата
Числовой ряд 1-8
Сравнение, запись и
решение примеров в
пределах 8
Решение задач
77
Построение квадрата
Число и цифра 9
1 час
20 неделя
1 час
20 неделя
1 час
20 неделя
1 час
20 неделя
1 час
21 неделя
1 час
21 неделя
Образование, счёт в
пределах 9
78
Построение
прямоугольника
Число и цифра 9
Сравнение предметных
множестви чисел в
пределах 9 Запись и
решение примеров в
пределах 9
79
Получение числа 8 путем
отсчитывания единицы
Число и цифра 9
Сравнение предметных
множестви чисел в
пределах 9 Запись и
решение примеров в
пределах 9
80
Получение числа 8 путем
отсчитывания единицы
Числовой ряд 1-9
Сравнение, запись и
решение примеров в
пределах 9
81
Решение задач
Числовой ряд 1-9
Сравнение, запись и
решение примеров в
пределах 9
82
Решение задач
Числовой ряд 1-9
Сравнение, запись и
решение примеров в
пределах 9
Решение задач
1 час
21 неделя
84
85
Решение задач
Мера длины – сантиметр
Число 10
1 час
1 час
21 неделя
22 неделя
86
Образование, счёт в
пределах 10
Число 10
1 час
22 неделя
1 час
22 неделя
1 час
22 неделя
1 час
23 неделя
1 час
23 неделя
83
Числовой ряд 1-9
Сравнение, запись и
решение примеров в
пределах 9
Сравнение предметных
множеств в пределах 10
Запись и решение
примеров в пределах 10
87
Получение числа 9 путем
отсчитывания единицы
Число 10
Сравнение предметных
множеств в пределах 10
Запись и решение
примеров в пределах 10
88
Получение числа 9 путем
отсчитывания единицы
Число 10
Сравнение предметных
множеств в пределах 10
Запись и решение
примеров в пределах 10
89
Получение числа 9 путем
отсчитывания единицы
Числовой ряд 1-10
Сравнениечисел, запись и
решение примеров в
пределах 10
90
Решение задач
Числовой ряд 1-10
Сравнениечисел, запись и
решение примеров в
пределах 10
91
92
93
94
95
96
97
98
Решение задач
Решение примеров, задач
на сложение и вычитание в
пределах 10
Решение примеров, задач
на сложение и вычитание в
пределах 10
Решение примеров, задач
на сложение и вычитание в
пределах 10
Меры стоимости
Мера массы – килограмм
Мера ёмкости – литр
Повторение
Повторение
1 час
23 неделя
1 час
23 неделя
1 час
24 неделя
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
24 неделя
24 неделя
24 неделя
25 неделя
25 неделя
2 класс
Учебный предмет «Математика» входит в предметную область «Математика» и относится к
обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
В соответствии с годовым учебным планом образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) курс математики во классе рассчитан на 136 ч.
(34 учебные недели)
Количество часов в неделю, отводимых на уроки математики во 2 классе, определено
недельным учебным планом образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и составляет 4 часа в неделю.
Цель: создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных
потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение имисоциального и культурного опыта.
Задачи:
-формирование доступных умственно обучающимся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений,необходимых для
решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач
и развитие способности их использования при решениисоответствующих возрасту задач;
-коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом
их индивидуальных возможностей;
-формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости,
трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности,умений планировать свою
деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
Содержание учебного
предмета.
Пропедевтика.
Нумерация.(Первый десяток).Нумерация. (Второй десяток).
Название, обозначение, десятичный состав чисел 11—20. Числа однозначные, двузначные.
Сопоставление чисел 1—10 с рядом чисел 11—20. Числовой ряд 1—20, сравнение чисел
(больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток). Счёт от заданного числа до
заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц,
соответствующие случаи вычитания. Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах
20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношенийбольше (>),
меньше (<), равно (=).
Арифметические действия.
Сложение и вычитание без перехода через десяток в пределах 20.
Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
-Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второгослагаемого
на два числа.
-Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения
вычитаемого на два числа.
-Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через
десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.
-Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.
-Число 0 как компонент сложения.
Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
-Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».
-Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну)
Единицы измерения величин (стоимости, длины, массы, времени), их соотношения;измерения в
указанных мерах; действия с числами, полученными при измерении величин
-Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.
-Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок.
Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностьюдо 1
ч. Половина часа (полчаса). -Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной
мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше
1 дм), массы, времени.
Арифметические задачи
Простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 20. Простые
арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные
арифметические задачи в два действия.
Геометрический материал
Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков. Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды
углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с
помощью чертежного треугольника. Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства
углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата,
треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.
Содержание разделов
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Название раздела
Количество
часов
"Первый десяток". Нумерация.
Геометрический материал
Второй десяток. Нумерация.
Арифметические действия. Арифметические задачи.
Нумерация.
Геометрический материал.
Арифметические действия. Арифметические задачи.
Геометрический материал.
Единицы измерения величин их соотношения.
Геометрический материал.
Единицы измерения.
Геометрический материал.
Арифметические действия. Арифметические задачи.
22
6
9
2
11
3
10
2
26
2
12
2
29
Итого: 136
часов
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»
Личностные результаты освоения
У обучающегося будет сформировано:
умение соблюдать правила поведения на уроке математики при организации отдельных
видов образовательной деятельности;
положительное отношение к изучению математики, желание выполнить учебное задание
хорошо (правильно);
умение отвечать на вопросы учителя, поддержать диалог с учителем исверстниками на уроке
математики;
доброжелательное отношение к учителю и другим обучающимся, желание оказать помощь
одноклассникам в учебной ситуации;
умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на
основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции;
умение проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на вопросы
учителя;
начальные навыки работы с учебником математики: нахождение на страницеучебника задания,
указанного учителем; использование иллюстраций, содержащихся в учебнике, в качестве образца для
организации практической деятельности с предметами или выполнения задания в тетради;
понимание записей с использованием математической символики, содержащихся в учебнике
или иных дидактических материалах, умение их прочитать и использовать для выполнения
практических упражнений (с помощью учителя);
умение с помощью учителя отразить в собственной речи предметные отношения с
использованием математической терминологии (на основе анализа реальных предметов,
предметных совокупностей или их иллюстраций);
умение отразить в записи с использованием математической символики предметные отношения
(на основе анализа реальных предметных совокупностей или их иллюстраций);
умение прислушиваться к мнению учителя, сверстников и корригировать в соответствии с этим
свои действия при выполнении учебного задания;
умение принять оказываемую помощь в выполнении учебного задания;
умение с помощью учителя рассказать о пошаговом выполнении учебного действия с
использованием математической терминологии (в форме отчета о выполненном действии);
оценка результатов своих действий по выполнению учебного задания (правильно –
неправильно) и действий одноклассников, производимая совместно с учителем;
начальные умения использования математических знаний при ориентировке в ближайшем
социальном и предметном окружении;
начальные навыки применения математических знаний в самообслуживании и доступных видах
хозяйственно-бытового труда;
отдельные начальные представления о семейных ценностях, бережном отношении к природе,
своему здоровью, безопасном поведении в помещении и на улице.
Планируемые предметные результаты
Минимальный уровень
знание (понимание в речи учителя) слов, определяющих величину, размер, форму предметов,
их массу, количественные отношения предметных совокупностей, положение предметов в
пространстве, на плоскости; умение с помощью учителя сравнивать предметы по величине,
форме, количеству, определять с помощью учителя положение предметов в пространстве, на
плоскости и перемещать их в указанное положение; знание частей суток, понимание в речи
учителя элементарной временной терминологии (сегодня, завтра, вчера, рано, поздно)1;
знание количественных числительных в пределах 10, умение записать числа с помощью цифр,
откладывание чисел в пределах 10 с использованием счетного материала (с помощью учителя);
знание числового ряда в пределах 10 в прямом порядке; месте каждого числа в числовом ряду в
пределах 10 (с помощью учителя);
осуществление с помощью учителя счета предметов в пределах 10, обозначение числом
количества предметов в совокупности;
выполнение сравнения чисел в пределах 10 с опорой на установление взаимно однозначного
соответствия предметных совокупностей или их частей (с помощью учителя);
умение с помощью учителя разложить числа 2-10 на две части (два числа) с опорой на
предметно-практические действия с предметными совокупностями;
умение с помощью учителя назвать, записать и прочитать единицы измерения (меры)
стоимости (1 р., 1 к.), длины (1 см);
узнавание монет (1 р., 2 р., 5 р., 10 р., 10 к.), называние их достоинства; осуществление с
помощью учителя замены и размена монет в пределах 10 р.;
знание количества и названий суток в неделе; умение с помощью учителя воспроизвести
порядок дней недели;
знание названий арифметических действий сложения и вычитания, знаков действий («+» и «-»);
составление числового выражения (2 + 1 = 3, 3 – 1 = 2) на основе соотнесения с предметнопрактической деятельностью (ситуацией);
выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 5; выполнение сложения и вычитания
чисел в пределах 10 с опорой на предметно-практические действия с предметными
совокупностями с помощью учителя;
выделение с помощью учителя в арифметической задаче условия, требования (вопроса);
выполнение с помощью учителя решения задач на нахождение суммы, разности (остатка) в
практическом плане на основе действий с предметными совокупностями;
различение с помощью учителя плоскостных (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал)
и объемных (шар, куб, брус) геометрических фигур; определение формы знакомых предметов
путем соотнесения с плоскостными и объемными геометрическими фигурами;
знание названий линий (прямая, кривая, отрезок), умение их различать с помощью учителя;
построение с помощью учителя прямой линии (произвольной), отрезка с помощью линейки;
измерение с помощью учителя длины отрезка в сантиметрах, с записью числа, полученного при
измерении (с помощью учителя);
построение треугольника, квадрата, прямоугольника по заданным точкам (вершинам) с
помощью учителя.
Достаточный уровень
знание и использование в собственной речи слов, определяющих величину, размер, форму
предметов, их массу, количественные отношения предметных совокупностей, положение
предметов в пространстве, на плоскости; умение сравнивать предметы по величине, форме,
количеству; определять положение предметов в пространстве и на плоскости; перемещать
предметы в указанное положение (с помощью учителя); умение с помощью учителя
увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности, объемах жидкостей, сыпучего
вещества; установление и называние с помощью учителя порядка следования предметов;
знание частей суток, порядка их следования, использование элементарной временной
терминологии (сегодня, завтра, вчера, рано, поздно) в собственной речи при описании событий
окружающей жизни (с помощью учителя)2;
знание количественных, порядковых числительных в пределах 10; умение записать числа с
помощью цифр; откладывание чисел в пределах 10 с использованием счетного материала;
знание числового ряда в пределах 10 в прямом и обратном порядке; месте каждого числа в
числовом ряду в пределах 10 (с помощью учителя);
осуществление счета в пределах 10; обозначение числом количества предметов в совокупности;
выполнение сравнения чисел в пределах 10, в том числе с опорой на установление взаимно
однозначного соответствия предметных совокупностей или их частей;
знание состава чисел 2-10 из двух частей (чисел) (с помощью учителя);
умение назвать, записать и прочитать единицы измерения (меры) стоимости (1 р., 1 к.), длины
(1 см), массы (1 кг), емкости (1 л), времени (1 сут., 1 нед.);
узнавание монет, называние их достоинства; осуществление замены и размена монет в пределах
10 р.;
знание названий, порядка дней недели, количества суток в неделе.
знание названий арифметических действий сложения и вычитания, знаков действий («+» и «-»);
составление числового выражения (2 + 1 = 3, 3 – 1 = 2) на основе соотнесения с предметнопрактической деятельностью (ситуацией);
выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 10 с опорой на предметно- практические
действия с предметными совокупностями;
выделение с помощью учителя в арифметической задаче условия, требования (вопроса);
выделение в условии задачи числовых данных; выполнение решения задач на нахождение
суммы, разности (остатка) в практическом плане на основе действий с предметными
совокупностями и с помощью иллюстрирования; составление с помощью учителя задач на
нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному сюжету с использованием
иллюстраций;
различение плоскостных (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и объемных (шар,
куб, брус) геометрических фигур; определение формы предметов путем соотнесения с
плоскостными и объемными геометрическими фигурами;
знание линий (прямая, кривая, отрезок), умение их различать; построение прямой линии
(произвольной; проходящей через одну, две точки), отрезка с помощью линейки; измерение с
помощью учителя длины отрезка в сантиметрах, с записью числа, полученного при измерении;
построение отрезка заданной длины (с помощью учителя);
построение треугольника, квадрата, прямоугольника по заданным точкам (вершинам).
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема
урока и раздела
С
Сроки
Домашнее
проведения задание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Числовой ряд 1-10.
Прямой и обратный счет.
Прямой и обратный счет.
Прибавление 1 в пределах 10.
Вычитание 1 в пределах 10.
Входной мониторинг.
Состав чисел. Работа над ошибками.
Состав чисел 2 и 3.
Состав числа 4.
Состав числа 5.
Состав числа 6.
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
21
22
Состав числа 7.
Состав числа 8.
Состав числа 9.
Состав числа 10.
Состав чисел в пределах 10.
Состав чисел в пределах 10.
Знаки «больше», «меньше», «равно».
Сравнение чисел в пределах 10.
Решение примеров на сложение и вычитание в
пределах 10.
Составление и решение задач по рисунку.
Десяток. Соотношение 10 ед. – 1дес.
23
Построение отрезков.
1ч
24
25
26
27
28
Измерение и сравнение отрезков по длине.
Построение квадрата.
Построение прямоугольника.
Контрольная работа "Первый десяток".
Работа над ошибками по итогам контрольной
работы.
Число 11. Название, обозначение, десятичный
состав.
Число 12. Название, обозначение, десятичный
состав.
Число 13. Название, обозначение, десятичный
состав.
Число 14. Название, обозначение, десятичный
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
29
30
31
32
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
8 неделя
1ч
1ч
С 20, №3
Задание на
карточке
Задание на
карточке
С 21, №2
С 22, №3
С 23, №3
Задание на
карточке
С 24, №2
1ч
1ч
С 1, №2
С 2, №3
С 3, №3
С 4, №3
С 5, №2
С 6, №3
С 7, №2
С 8, №3
С 9, №2
С 10, №3
Задание на
карточке
С 11, №2
С 12, №3
С 12, №3
С 14, №3
С 15, №2
С 16, №3
С 17, №2
С 18, №3
С 19, №2
9 неделя
С 25, №3
С 26, №3
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
состав.
Число 15. Название, обозначение, десятичный
состав.
Число 16. Название, обозначение, десятичный
состав.
Число 17. Название, обозначение, десятичный
состав.
Число 18. Название, обозначение, десятичный
состав.
Число 19. Название, обозначение, десятичный
состав.
Решение примеров на сложение и вычитание в
пределах 19.
Решение задач на сложение и вычитание в
пределах 19.
Число 20. Название, обозначение, десятичный
состав.
Числовой ряд 1-20. Однозначные и
двузначные числа.
Сравнение чисел в пределах 20.
Вычитание единицы и десятка из двузначного
числа в пределах 20.
Присчитывание и отсчитывание по 1 в
пределах 20. Прямой и обратный счет.
Присчитывание и отсчитывание по 2 в
пределах 20. Прямой и обратный счет.
Присчитывание и отсчитывание по 3 в
пределах 20. Прямой и обратный счет.
Присчитывание и отсчитывание по 4 в
пределах 20. Прямой и обратный счет.
Присчитывание и отсчитывание по 5 в
пределах 20. Прямой и обратный счет.
Контрольная работа "Нумерация 11-20
Работа над ошибками по итогам контрольной
работы.
Мера длины – дециметр.
Соотношение между единицами длины: 1 дм =
10 см.
Сравнение чисел, полученных при измерении
меры длины.
Увеличение числа на несколько единиц.
1ч
1ч
С 27, №3
10 неделя
С 28, №2
1ч
С 29, №3
1ч
С 30, №2
1ч
С 31, №3
1ч
11 неделя
С 32, №3
12 неделя
Задание на
карточке
Задание на
карточке
С 33, №2
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
С 34, №3
С 35, №3
1ч
С 36, №3
1ч
13 неделя
С 37, №2
1ч
С 38, №3
1ч
С 39, №2
1ч
С 40, №3
1ч
1ч
14 неделя
1ч
1ч
1ч
С 41, №2
С 42, №3
С 43, № 4
С 44, №5
15 неделя
1ч
С 45, учить
Увеличение числа на несколько единиц.
Составление и решение примеров.
Составление задач на увеличение числа на
несколько единиц по рисунку.
Уменьшение числа на несколько единиц.
1ч
Уменьшение числа на несколько единиц.
Составление и решение примеров.
Составление задач на уменьшение числа на
1ч
Задание на
карточке
Задание на
карточке
Задание на
карточке
Задание в
тетради
Учить
1ч
С 44, №2
1ч
1ч
16 неделя
60
22.12
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
несколько единиц по рисунку.
Увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц. Решение примеров.
Увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц. Решение задач.
Контрольная работа за 1 полугодие
Работа над ошибками по итогам контрольной
работы.
Луч.
Угол.
Название компонентов и результата сложения.
Решение примеров.
Сложение двузначного числа с однозначным
числом.
Решение задач на сложение.
Переместительное свойство сложения.
Название компонентов и результата
вычитания. Решение примеров.
Вычитание однозначного числа из
двузначного числа.
Решение примеров на нахождение разности.
Решение задач на нахождение разности.
Получение суммы 20.
Решение примеров "Получение суммы 20".
Решение задач "Получение суммы 20".
Вычитание из 20 однозначных чисел.
Составление и решение примеров на
вычитание из 20.
Составление и решение задач по рисунку на
вычитание из 20.
Вычитание двузначного числа из двузначного
числа.
Решение примеров и задач на вычитание.
Составление задач на вычисление стоимости
по рисунку.
Вычитание из 20 двузначного числа.
Увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц. Составление и решениепримеров.
Решение примеров и задач на сложение и
вычитание в пределах 20.
Контрольная работа по теме «Решение
примеров и задач на сложение ивычитание в
пределах 20».
Работа над ошибками по итогам контрольной
работы.
Сложение чисел с числом 0.
1ч
1ч
С 45, №3
17 неделя
С 46, №3
1ч
1ч
С 47, №3
С 48, №2
1ч
1ч
1 час
С 50, №2
С 51, №3
Задание на
карточке
Задание на
карточке
Задание в
тетради
Учить
С 54, №2
18 неделя
1ч
1ч
1ч
1ч
19 неделя
1ч
С 55, №3
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
С 56, №3
С 57, №3
С 58, №2
20 неделя
21 неделя
1ч
1ч
1ч
1ч
22 неделя
1ч
1ч
1ч
С 59, №2
С 61, №3
Задание на
карточке
Задание на
карточке
Задание в
тетради
Учить
С 64, №2
С 65, №3
С 66, №3
23 неделя
С 67, №3
1ч
С 68, №2
1ч
-
1ч
С 69, №2
89
Составление условия задачи по рисунку.
90
91
92
Сравнение чисел и числа 0.
1ч
Повторение по теме «Сложение и вычитание 1 ч
чисел в пределах 20 без переходачерез десяток
(все случаи)»
Угол. Элементы угла.
1ч
93
Вычерчивание углов.
1ч
94
Решение задач на вычисление стоимости,
содержащих понятия «дороже на»,
«дешевле на».
Сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении длины.
Решение задач на вычисление длины,
содержащих понятия «короче на»,
«длиннее на».
Сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении массы.
Сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении ёмкости.
Меры времени. Сутки, неделя.
Действия с числами, полученными при
измерении времени.
Мера времени - час. Обозначение: 1ч. Прибор
для измерения времени.
Измерение времени по часам, с точностью до
часа.
Сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении времени.
Контрольная работа по теме «Единицы
измерения величин их соотношения».
Работа над ошибками по итогам контрольной
работы.
Виды углов. Прямой угол.
1ч
1ч
109
Черчение прямого угла с помощью
чертежного угольника.
Простые задачи и их объединение в одну
составную.
Решение арифметических задач.
110
Сравнение двух простых и составной задачи.
1ч
111
112
113
Краткая запись составных задач и их решение.
Решение арифметических задач.
Дополнение задач недостающими числами с
последующим решением.
Решение составных задач на вычисление
стоимости.
1ч
1ч
1ч
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
114
1ч
24 неделя
С 71, №4
С 72, № 5
25 неделя
1ч
26 неделя
Задание на
карточке
Задание в
тетради
С 72, №2
С 73, №3
27 неделя
С 74, № 6
1ч
1ч
1ч
1ч
Задание в
тетради
Задание в
тетради
Задание на
карточке
Задание на
карточке
Задание на
карточке
1ч
1ч
С 70, №3
1ч
С 75, № 7
1ч
С 76, № 8
1ч
С 77, №5
1ч
28 неделя
1ч
Выучить
названия углов
-
1ч
1ч
1ч
-
29 неделя
30 неделя
Задание на
карточке
Задание на
карточке
Задание в
тетради
С 78, №2
С 79, №3
С 80, № 6
С 81, № 7
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Решение составных задач на вычисление
стоимости.
Вычитание чисел 2,3,4 путем разложения
вычитаемого.
Вычитание чисел 2,3,4. Решение примеров и
задач.
Вычитание числа 5. Разложение вычитаемого
на два числа.
Вычитание числа 5.
1ч
С 82, № 8
1ч
С 83, №5
Вычитание числа 6. Разложение вычитаемого
на два числа.
Вычитание числа 6. Решение задач.
Вычитание числа 7. Разложение вычитаемого
на два числа.
Вычитание числа 7.Решение примеров и задач.
Вычитание числа 8. Разложение вычитаемого
на два числа.
Вычитание числа 8. Решение примеров и
задач.
Вычитание числа 9. Разложение вычитаемого
на два числа.
Вычитание числа 9. Решение примеров и
задач.
Промежуточная аттестация.
1ч
Работа над ошибками по итогам
промежуточной аттестации.
Деление предметных совокупностей на две
равные части.
Решение задач. Деление на две равные части.
Работа над ошибками по итогам контрольной
работы.
Сравнение чисел в пределах 20.
Решение примеров по теме "Сложение и
вычитание чисел в пределах 20".
Решение задач по теме "Сложение и
вычитание чисел в пределах 20".
Увеличение и уменьшение числа на несколько
единиц.
1ч
1ч
31 неделя
Задание на
карточке
Задание на
карточке
Задание в
тетради
С 84, №2
32 неделя
С 85, №3
С 86, № 6
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
С 87, № 7
С 88, № 8
33 неделя
С 89, №5
34 неделя
Задание на
карточке
Задание на
карточке
Задание в
тетради
С 90, №2
1ч
1ч
1ч
С 91, №3
1ч
1ч
С 92, № 6
С 93, № 7
1ч
1ч
С 94, № 8
С 95, №5
1ч
Задание на
карточке
-
1ч
3 класс
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области «Математика» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Математика» в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
АООП УО (вариант 1)определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном обществе и овладение доступными
профессионально-трудовыми навыками.
Задачи обучения:
формирование доступных обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебнопознавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач; развитие
способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;
коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом
их индивидуальных возможностей;
формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности,
настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений
планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и
самоконтроль.
Содержание учебного предмета
Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими
учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессиональнотрудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в различных
ситуациях.
Программа обучения в 3 классе направлена на изучение нумерации и четырех
арифметических действий в пределах 100: обучающиеся знакомятся с названием чисел, с
новыми арифметическими действиями — умножением и делением. Обучающиеся получают
понятия о единицах измерения длины (метре), стоимости (копейке, рубле), массы (килограмме),
времени (годе, месяце), знакомятся с соотношением единиц измерения.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и обучающихся
выделяются следующие методы обучения: изложение знаний, беседа, самостоятельная работа.
В зависимости от источника знаний используются словесные методы (рассказ или изложение
знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам), наглядные методы
(наблюдение, демонстрация предметов или их изображений), практические методы (измерение,
вычерчивание геометрических фигур, лепка, аппликация, моделирование, нахождение значений
числовых выражений и т. д).
Содержание разделов
№
п/п
1.
Кол-во
часов
11
Название раздела
Второй десяток. Нумерация (повторение)
2.
Сложение и вычитание чисел второго десятка.
28
3.
Умножение и деление чисел второго десятка.
34
4.
Сотня. Нумерация.
15
5.
Сотня. Сложение и вычитание чисел.
36
6.
Сотня. Умножение и деление чисел.
8
7.
Повторение.
4
Итого
136
Планируемые результаты освоения
К личностным результатам освоения АООП УО относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия,
в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения учебного предмета
Минимальный уровень:
знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке и откладывать, используя счетный
материал, любые числа в пределах 100;
знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления
(на равные части).
знать таблицу умножения однозначных чисел до 6; понимать связь таблиц умножения и
деления, пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения
произведения, так и частного;
знать порядок действий в примерах в два арифметических действия; знать и применять
переместительное свойство сложения и умножения; выполнять устные и письменные действия
сложения и вычитания чисел в пределах 100;
знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
различать числа, полученные при счете и измерении, записывать числа, полученные при
измерении двумя мерами;
пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в
месяцах;
определять время по часам (одним способом); решать, составлять, иллюстрировать
изученные простые арифметические задачи;
решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);
различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;
узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий,
фигур, находить точки пересечения без вычерчивания;
знать названия элементов четырехугольников, чертить прямоугольник (квадрат) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);
различать окружность и круг, чертить окружности разных радиусов.
Достаточный уровень:
знать числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке, считать, присчитывая,
отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100; откладывать,
используя счетный материал, любые числа в пределах 100;
знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления
(на равные части и по содержанию), различать два вида деления на уровне практических
действий, знать способы чтения и записи каждого вида деления;
знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел
1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
понимать связь таблиц умножения и деления, пользоваться таблицами умножения на
печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;
знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия; знать и применять
переместительное свойство сложения и умножения;
выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;
знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
различать числа, полученные при счете и измерении, записывать числа, полученные при
измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см;
знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года, уметь пользоваться
календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;
определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин; решать, составлять,
иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи
в два действия;
различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;
узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых
линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
знать названия элементов четырехугольников, чертить прямоугольник (квадрат) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;
чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
Система оценки достижений обучающего
При оценке результатов освоения содержания образовательной программы учитываются
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их
эмоционально-волевой сферы. Обучающемуся с низким уровнем потенциальных возможностей
можно предлагать более лёгкие варианты заданий. При оценке письменных работ
обучающихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за
плохой почерк, неаккуратность письма, качество записей и чертежей. К ученикам с
нарушением эмоционально-волевой сферы рекомендуется применять дополнительные
стимулирующие приемы (давать задания поэтапно, поощрять и одобрять обучающихся в ходе
выполнения работы и т.п.).
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) 2-4-х классов образовательной организации по всем
учебным предметам, за исключением коррекционного блока, осуществляется по трёхбалльной
системе по каждому предмету:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении образовательной программы.
При оценивании устных ответов по учебным предметам образовательного цикла принимается
во внимание:
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала; полнота ответа;
умение практически применять свои знания;
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех предметов.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание пройденного
материала. Самостоятельно или с помощью учителя может сформулировать и обосновать ответ,
привести необходимые примеры полученных знаний в практике, в жизни. Допускает
незначительные неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые
исправляет сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении
учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но затрудняется в формулировании отдельных понятий и
определений. Исправляет их с помощью учителя. Делает ошибки по практическому
применению отдельных положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет
их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно полно и последовательно,
с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной
помощи учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного материала.
Достижения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) по учебному предмету «Математика» оцениваются по результатам
индивидуального и фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых письменных
работ. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных
работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми ошибками следует
считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения алгоритма,
неправильное решение задачи, неумение правильно выполнить измерение и построение
геометрических фигур по образцу.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых
данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение формулировки
вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность
в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение
составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на
уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если задача решена с помощью и правильно выполнена часть
других заданий.
При решении работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не
предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнено правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
Оценка «2» не ставится.
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Математика»
№
п/п
Тема урока
1 Числовой ряд от 1 до 20
Числовой ряд от 1 до 20 Свойства
чисел в числовом ряду Сложение и
2 вычитание чисел
Десятки, единицы Состав чисел от 11
3 до 20
Сложение и вычитание чисел Прямая
4 линия
5 Сравнение чисел в пределах 20. Луч
Числа, полученные при измерении
6 величин Стоимость предметов
Числа, полученные при измерении
7 длины Линии
Кол-во
часов
1 час
1 час
Сроки
Домашнее задание к
проведения
следующему уроку
1 неделя
задание на карточках.
стр.6 упр.6
1 час
на карточках
1 час
1 час
1 час
2 неделя
стр.14 №5
1 час
стр.9 №18(1.2)
начертить прямой
угол,задание на
карточках.
1 час
8
9
10
11
12
Числа, полученные при измерении
массы Угол. Построение угла
Числа, полученные при измерении
времени
Контрольная работа по теме «Второй
десяток Нумерация (повторение)»
Работа над ошибками. Пересечение
линий
Сложение и вычитание в пределах 20
на карточках
задание на карточках.
1 час
3 неделя
стр.23 №46.
1 час
задание на карточках
1 час
1 час
стр.26 №3.
задание на карточках.
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Составные арифметические задачи в
два действия
Вычитание в пределах 20 Составные
арифметические задачи в два действия
Сложение в пределах 20 Составные
арифметические задачи в два действия
Вычитание и прибавление 0 (нуля)
Сложение и вычитание чисел без
перехода через десяток (все случаи).
Точка пересечения линий
Сложение и вычитание чисел без
перехода через десяток (все случаи).
Точка пересечения линий
Сложение и вычитание чисел без
перехода через десяток (все случаи).
Точка пересечения линий
Сложение с переходом через десяток
Составные арифметические задачи в
два действия
Сложение с переходом через десяток
Составные арифметические задачи в
два действия
Таблица сложения однозначных чисел
с переходом через десяток. Углы
Таблица сложения однозначных чисел
с переходом через десяток. Углы
Таблица сложения однозначных чисел
с переходом через десяток. Углы
Вычитание чисел 2,3,4,5. Составные
арифметические задачи в два
действия.
Вычитание чисел 6,7.
Четырёхугольники Квадрат
Вычитание числа Составные
арифметические задачи в два действия
Вычитание числа. Четырёхугольники.
Квадрат
Вычитание однозначных чисел с
переходом через десяток
Вычитание однозначных чисел с
переходом через десяток
Сложение и вычитание с переходом
через десяток (все случаи)
Контрольная работа по теме
«Сложение и вычитание с переходом
через десяток»
Работа над ошибками. Сложение и
вычитание с переходом через десяток
(все случаи)
1 час
4 неделя
задание на карточках.
1 час
Ст. 14 № 5
1 час
1 час
1 час
Ст. 17 № 16
.Ст. 20 № 32
5 неделя
стр.28 №5
1 час
задание на карточках.
1 час
1 час
1 час
стр.30 №18
стр.31 №23
6 неделя
стр.31 №23.
на карточках
1 час
1 час
задание на карточках
1 час
стр.41 №17
1 час
7 неделя
стр.43 №26
1 час
на карточках
1 час
стр.52 №10
1 час
стр.53 №13
1 час
8 неделя
стр.55 №21
1 час
на листочках
1 час
стр.56 №26
1 час
стр.56 № 28(а)
1 час
9 неделя
стр.62 №7
1 час
СТР.61 №3
1 час
СТР.64 №18
43
44
45
46
47
Скобки. Порядок действий в примерах
со скобками
Составные арифметические задачи в
два действия
Меры времени – год, месяц
Составные арифметические задачи в
два действия Треугольники
Понятие об умноже нии как сложении
одинаковых слагаемых. Знак
умножения
Умножения с помощью сложения
Умножение с помощью сложения
Название компонентов и результата
умножения
Таблица умножения числа 2
Таблица умножения числа 2
Деление на равные части
Деление на равные части
48
Деление на 3, 4 равные части
49
Деление на 3, 4 равные части
50
51
52
53
54
55
56
57
Деление на 2
Многоугольники
Умножение числа 3
Умножение числа 3
Умножение числа 3
Таблица деления на 3
Таблица деления на 3
Таблица деления на 3
58
59
60
61
62
63
Умножение числа 4
Умножение числа 4
Таблица деления на 4
Таблица деления на 4
контрольная работа
Таблицы умножения чисел 5 и 6
64
Таблицы умножения чисел 5 и 6
65
Таблицы деления чисел 5,6
Таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6
и деления на числа 2, 3, 4, 5, 6
Таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6
и деления на числа 2, 3, 4, 5, 6
Последовательность месяцев в году
Табличные случаи умножения и
деления чисел 2,3,4,5,6. Решение
простых задач.
36
37
38
39
40
41
42
1 час
1 час
10 неделя
стр.71 (1-2 ст.)
стр.66 №6
1 час
1 час
стр.67 №8(а,б)
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
11 неделя
12 неделя
13 неделя
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
66
67
68
69
14 неделя
15 неделя
16 неделя
17 неделя
СТР.79 №20(1,2)
на карточках
работа на карточках
учить таб.умн.на 2
стр.85 №16
стр.91 №5 (б)
задание на карточках.
таблица умножения на
3.учить
таблица умножения на
4.учить.
Таблица умножения на
4.
стр. 107 №9(а,б)
СТР.110 №6(А,Б)
работа на карточках
работа на карточках
работа на карточках
НА КАРТОЧКАХ
на карточках
учить таблицу
умножения на 4
примеры в тетради
примеры в тетради
на карточках
нет
на карточках
выучить таблицу
умножения на 5
выучить таблицу
деления на 5
1 час
повторить
1 час
1 час
1 час
Учить таблицу
Выучить месяца
18 неделя
Задачи в рисунках
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
Табличные случаи умножения и
деления чисел 2,3,4,5,6. Решение
простых задач.
Контрольная работа по теме
«Умножение и деление чисел второго
десятка»
Работа над ошибками
Шар, круг, окружность. Построение
окружности
Нумерация. Получение круглых
десятков.
Письменная нумерация в пределах
100. Круглые десятки.
Меры стоимости
Числа от 21 - 100
Числа от 21 - 100
Сложение вида 50+3, 47=40+7
Сложение вида 50+3, 47=40+7
Сложение вида 50+3, 47=40+7
Понятие разряда
Разрядная таблица Сравнение чисел
соседних разрядов
Вычитание вида 25-20, 25-5
Вычитание вида 25-20, 25-5
Контрольная работа по теме «Сотня.
Нумерация»
Меры длины – метр
Меры времени. Год. Календарь.
Сложение круглых десятков.
Сложение круглых десятков.
Сложение круглых десятков.
Сложение вида 34+2, 2+34
Сложение вида 34+2, 2+34
Вычитание вида 25-2, 46-4
Вычитание вида 25-2, 46-4
Задачи (краткая запись)
Задачи (краткая запись)
Порядок действий выражений без
скобок
Контрольная работа на тему
"Сложение и вычитание круглых
чисел". Центр, радиус окружности
круга
Сложение вида 43+20, 20+43
Сложение вида 43+20, 20+43
Сложение вида 43+20, 20+43
Сложение вида 34+23
Сложение вида 34+23
Вычитание вида 45-31, 35-25, 35-32
1 час
повторить таблицу
умножения на 2, 3, 4, 5
1 час
-----1 час
1 час
19 неделя
карточка
1 час
с.16,номер 9 (а,б)
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
20 неделя
21 неделя
22 неделя
23 неделя
24 неделя
25 неделя
с.17 №12
с. 18 №6
с.20 №6
с.21 №14
с.24 №32
с.26 №36
с.28 №49
с. 30 №61
карточка
карточка
карточка
с. 34 №9
с. 37 №8
С.41 №21
С. 43 №6
С.44 №10
С.49 №5
С. 51 №14
С.53 №24
карточка
карточка
карточка
с. 55 №33
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
26 неделя
27 неделя
с.59 №9
с.62 №7
с.65 №22
с.66 №27
с.69№5
карточка
с.71№11
106 Вычитание вида 45-31, 35-25, 35-32
107 Задачи (краткая запись)
Контрольная работа по теме «Сотня.
108 Сложение и вычитание чисел»
Сложение и вычитание двузначных
109 чисел
Сложение и вычитание двузначных
110 чисел
Числа, полученные при измерении
111 двумя мерами
Сложение вида: 27 + 3, 96+4, 34+26,
112 68+32
Сложение вида: 27 + 3, 96+4, 34+26,
113 68+32
Сложение вида: 27 + 3, 96+4, 34+26,
114 68+32
Сложение вида: 27 + 3, 96+4, 34+26,
115 68+32
Вычитание однозначного, двузначного
116 числа из круглых десятков
Вычитание однозначного, двузначного
117 числа из круглых десятков
Вычитание однозначного, двузначного
118 числа из круглых десятков
Вычитание однозначного, двузначного
119 числа из круглых десятков
120 Итоговая контрольная работа
Простые арифметические задачи на
121 нахождение произведения, частного
Простые арифметические задачи на
122 нахождение произведения, частного
123 Меры времени - сутки, минута
124 Меры времени - сутки, минута
Таблица умножения и деления на
125 2,3,4,5,6
Таблица умножения и деления на
126 2,3,4,5,6
Таблица умножения и деления на
127 2,3,4,5,6
128 Деление по содержанию
129 Деление по содержанию
130 Деление по содержанию
131 Порядок действий со скобками
132 Порядок действий со скобками
Сложение и вычитание чисел в
133 пределах 100
Сложение и вычитание чисел в
134 пределах 100
Повторение .Сложение в пределах
135 100.
1 час
1 час
1 час
1 час
карточка
карточка
28 неделя
с.73 №20
1 час
с.75 №33
1 час
с.77 №6
1 час
с.83 №6
1 час
29 неделя
с.84 №11
1 час
с.89№29
1 час
с.91№41
1 час
с.93№5
1 час
30 неделя
с.96 №14
1 час
с.98№25
1 час
с.100 №32(а)
1 час
1 час
31 неделя
с.102 №43
1 час
1 час
1 час
1 час
с.103 №47
с.107 №6
с.108№14 (а)
32 неделя
с.115№8
1 час
с.117 №15(а)
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
33 неделя
с.119 №26 (а)
с.121 №5 (а)
с.123 №12
с.127 №28 (а)
с.129 №7
с.130 №13
34 неделя
карточка
1 час
раскраска
1 час
карточка
1 час
136 Повторение таблицы умножения.
4 класс
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области «Математика» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Математика» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Цель обучения – подготовка обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном обществе и овладение доступными
профессионально-трудовыми навыками.
Задачи обучения:
формирование доступных обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебнопознавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач; развитие
способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;
коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом
их индивидуальных возможностей;
формирование
положительных
качеств
личности,
в
частности
аккуратности,
настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений
планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и
самоконтроль.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 4 классе определяет
следующие задачи:
формирование знаний о нумерации чисел первой сотни;
формирование умения выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в
соответствии с алгоритмом;
формирование знаний о геометрических фигурах, формирование умения называть их
части, строить фигуры с помощью инструментов;
формирование умения применять первоначальные математические знания для решения
учебно-познавательных и практических задач.
Содержание учебного предмета
Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими
учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-
трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в различных
ситуациях.
Программа обучения в 4 классе направлена на изучение нумерации чисел в пределах 100:
раскрывается понятие разряда, обучающиеся знакомятся со сложением и вычитанием
двузначных чисел, приемами устных и письменных вычислений. Завершается изучение
табличного умножения и деления, ознакомление с вне табличным умножением и делением.
Продолжается изучение величин и единиц их измерения. Обучающиеся продолжают изучать
единицы измерения длины, стоимости, массы, времени, соотношение единиц измерения.
В зависимости от формы организации совместной деятельности учителя и обучающихся
выделяются следующие методы обучения: изложение знаний, беседа, самостоятельная
работа. В зависимости от источника знаний используются словесные методы (рассказ или
изложение знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам),
наглядные
методы
(наблюдение,
демонстрация
предметов
или
их
изображений),
практические методы (измерение, вычерчивание геометрических фигур, лепка, аппликация,
моделирование, нахождение значений числовых выражений и т. д).
Содержание разделов
№
Название раздела
п/п
1.
Кол-во
Контрольные
часов
работы
26
2
15
1
63
2
21
1
Повторение. Нумерация. Сложение и
вычитание чисел без перехода через разряд.
Умножение числа 2, деление на 2
2.
Сложение и вычитание чисел с переходом
через разряд
3.
Умножение и деление чисел в пределах 100
4.
Сложение и вычитание чисел (письменные
вычисления)
5.
Умножение и деление с числами 0, 10
7
6.
Повторение
4
Итого
136
6
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»
К личностным результатам освоения АООП УО относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными
развивающемся мире;
навыками
адаптации
в
динамично
изменяющемся
и
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в
том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты:
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Математика»
Минимальный уровень:
знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке и откладывать, используя счетный
материал, любые числа в пределах 100;
знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления
(на равные части);
знать таблицу умножения однозначных чисел до 6; понимать связь таблиц умножения и
деления, пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения
произведения, так и частного;
знать порядок действий в примерах в два арифметических действия; знать и применять
переместительное свойство сложения и умножения; выполнять устные и письменные
действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;
знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
различать числа, полученные при счете и измерении, записывать числа, полученные при
измерении двумя мерами;
пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в
месяцах;
определять
время
по
часам
хотя
бы
одним
способом;
решать,
составлять,
иллюстрировать изученные простые арифметические задачи;
решать составные арифметические задачи в два действия (с помощью учителя);
различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;
узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий,
фигур, находить точки пересечения без вычерчивания;
знать названия элементов четырехугольников, чертить прямоугольник (квадрат) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);
различать окружность и круг, чертить окружности разных радиусов.
Достаточный уровень:
знать числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке, считать, присчитывая,
отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100;
знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления
(на равные части и по содержанию), различать два вида деления на уровне практических
действий, знать способы чтения и записи каждого вида деления;
знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел
1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
понимать связь таблиц умножения и деления, пользоваться таблицами умножения на
печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;
знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия; знать и применять
переместительное свойство сложения и умножения;
выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100;
знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
различать числа, полученные при счете и измерении, записывать числа, полученные при
измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см;
знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года, уметь пользоваться
календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;
определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин; решать, составлять,
иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи
в два действия;
различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной;
узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых
линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
знать названия элементов четырехугольников, чертить прямоугольник (квадрат) с
помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;
чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
Система оценки достижений
При
оценке
результатов
освоения
образовательной
программы
учитываются
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся, состояние их
эмоционально-волевой
сферы.
Обучающемуся
с
низким
уровнем
потенциальных
возможностей можно предлагать более лёгкие варианты заданий. При оценке письменных
работ обучающихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать
оценку за плохой почерк, неаккуратность письма, качество записей и чертежей. К ученикам с
нарушением эмоционально-волевой сферы рекомендуется применять дополнительные
стимулирующие приемы (давать задания поэтапно, поощрять и одобрять обучающихся в
ходе выполнения работы и т.п.).
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика
3 балла - значительная динамика.
Оценка
предметных
результатов
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) 2-4-х классов образовательной организации по всем
учебным
предметам,
за
исключением
коррекционного
блока,
осуществляется
по
трёхбалльной системе по каждому предмету:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) при освоении образовательной программы.
При оценивании устных ответов по учебным предметам образовательного цикла
принимается во внимание:
правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения
изученного материала; полнота ответа;
умение практически применять свои знания;
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех предметов.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание пройденного материала.
Самостоятельно или с помощью учителя может сформулировать и обосновать ответ,
привести необходимые примеры полученных знаний в практике, в жизни. Допускает
незначительные неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые
исправляет сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен в изложении
учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям
оценки «5», но затрудняется в формулировании отдельных понятий и определений.
Исправляет их с помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению
отдельных положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет их с
помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал (вопрос) недостаточно полно и
последовательно, с большими затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется
самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается
в постоянной помощи учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного
материала.
Достижения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по
учебному предмету «математика» оцениваются по результатам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых письменных работ. При оценке
письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом
учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми ошибками следует
считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения алгоритма,
неправильное решение задачи, неумение правильно выполнить измерение и построение
геометрических фигур по образцу.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых
данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение формулировки
вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая
неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение
составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на
уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если задача решена с помощью и правильно выполнена часть других
заданий.
При решении работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не
предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнено правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
Оценка «2» не ставится.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
Тема урока
Кол-во
часов
1 час
Сроки
проведения
1 неделя
Домашнее задание
повторить числовий ряд
от 0 до 30
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Повторение.
Нумерация. Сложение и
вычитание чисел без
перехода через разряд. 26 часов
Устная и письменная
нумерация в пределах
100 Таблица разрядов
(сотни, десятки,
единицы)
Сложение и вычитание
в пределах 100 без
перехода через разряд,
типа(40 + 10; 40 – 10),
по 1 (42 + 1; 1 + 42; 43 –
1);
Сложение и вычитание
в пределах 100 без
перехода через разряд,
типа (40 + 3; 3 + 40; 43 –
3; 43
Сложение и вычитание
в пределах 20 с
переходом через разряд,
выражения со скобками
и без скобок в 2
арифметических
действия (сложение,
вычитание)
Сложение и вычитание
в пределах 20 с
переходом через разряд
.Составление и решение
арифметических задач
Проверочная работа по
теме «Нумерация»
Меры стоимости: рубль,
копейка. Соотношение
1р. = 100к.
Мера длины –
миллиметр
Меры длины: м, дм, см
Построение отрезков
Сложение и вычитание
в пределах 100 без
перехода через разряд
типа
30+40, 80-60
Сложение и вычитание
чисел в пределах 100
без перехода через
1 час
1 неделя
задание на карточке
1 час
1 неделя
1 час
1 неделя
1 час
2 неделя
1 час
2 неделя
1 час
2 неделя
с 11 №29 (а)
с 25 №15(а)
с 23 № 4 (1)
с 12 № 39
с 14 №46 (а)
1 час
2 неделя
1 час
3 неделя
с 16 №3
1 час
3 неделя
1 час
1 час
1 час
3 неделя
3 неделя
4 неделя
1 час
1 час
4 неделя
4 неделя
с 31 №40
выучить таблицу
умножения
с 32 № 42
с 32 № 43
Раскраска в пределах
100
карточка
Повторить разряды
разряд, типа 45+2, 2+45,
45-2
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Сложение и вычитание
чисел в пределах 100
без перехода через
разряд, типа 53+20, 5320
Сложение и вычитание
чисел в пределах 100
без перехода через
разряд100 (полученных
при счете и при
измерении величин
одной мерой)
Сложение и вычитание
чисел в пределах 100
без перехода через
разряд ,с записью
примеров в строчку
Сложение и вычитание
чисел в пределах 100
без перехода через
разряд ,типа 38+2, 98+2,
37+23
Сложение и вычитание
чисел в пределах 100
без перехода через
разряд, вычитание
однозначных,
двузначных чисел из
круглых десятков и
числа 100
Сложение и вычитание
чисел в пределах 100
без перехода через
разряд, типа 40-23, 1002, 100-23
Контрольная работа по
теме «Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через разряд»
Работа над ошибками .
Сложение и вычитание
чисел в пределах 100
без перехода через
разряд
Меры времени.
1 час
4 неделя
1 час
5 неделя
с 29 № 32 (б)
с 31 № 40(б)
1 час
5 неделя
с 32 №44(б)
1 час
5 неделя
1 час
5 неделя
с 33 №48
с 35 №59
1 час
6 неделя
1 час
6 неделя
с 34 №55 (б)
1 час
1 час
1 час
6 неделя
6 неделя
7 неделя
сделать РНО
-
с 42 № 7
с 43 №11
26
27
28
Сложение и вычитание
чисел в пределах 100
без перехода через
разряд . Замкнутые,
незамкнутые, 1 час
кривые линии.
Сложение и вычитание
чисел в пределах 100
без перехода через
разряд Окружность,
дуга
Умножение чисел в
пределах 20
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Таблица умножения
числа 2
Деление чисел
Деление на 2
.Выполнение табличных
случаев деления на 2 с
проверкой
Деление на 2.
Составные задачи в 2
арифметических
действия (сложение,
вычитание, деление)
Сложение и вычитание
чисел с переходом через
разряд – 15 часов
.Сложение двузначного
числа с однозначным
Сложение двузначного
числа с однозначным.
Решение примеров типа
18+5, 3+28
Сложение двузначного
числа с однозначным.
Решение составных
задач в 2
арифметических
действия
Сложение двузначных
чисел, типа 26+15
Сложение двузначных
чисел, путем
разложения второго
слагаемого на два числа
Сложение двузначных
чисел, путем
разложения второго
слагаемого на два числа
1 час
7 неделя
1 час
7 неделя
с 45 №1
1 час
7 неделя
1 час
8 неделя
1 час
1 час
8 неделя
8 неделя
c. 34, №55(1,2 столбик)
учить таблицу
умножения
учить таблицу
умножения и деления на
2
задание на карточке
повторить таблицу
деления на 2
1 час
8 неделя
1 час
9 неделя
Таблица на 2
с 66 № 6 (а)
1 час
9 неделя
с 69 № 1
1 час
9 неделя
1 час
9 неделя
стр 72 №14(а)
1 час
10 неделя
1 час
10 неделя
с 70 № 5(3,4 столбик)
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Сложение двузначных
чисел. в выражениях без
скобок в два
арифметических
действия
Сложение двузначных
чисел: все случаи
Сложение двузначных
чисел: все случаи.
Ломаная линия. Угол.
Вершина. Отрезок
Вычитание
однозначного числа из
двузначного числа, типа
22-3
Вычитание двузначных
чисел. (запись примера
в строчку типа 53-21,
53-24) Ломаная линия
Вычитание двузначных
чисел Ломаная линия
Контрольная работа по
теме «Сложение и
вычитание двузначных
чисел с переходом через
разряд»
Работа над ошибками
Сложение и вычитание
чисел с переходом через
разряд на основе
приемов устных
вычислений
Сложение и вычитание
чисел с переходом через
разряд на основе
приемов устных
вычислений. Замкнутые,
незамкнутые ломаные
линии. Многоугольник
Умножение и деление
чисел – 63 часа.
Таблица умножения
числа 3 в пределах 20
Таблица умножения
числа 3, табличные
случаи умножения
числа 3 с проверкой
Таблица умножения
числа
3,переместительное
свойство умножения
1 час
10 неделя
1 час
10 неделя
с 81 №23
1 час
11 неделя
стр 79, №12
1 час
11 неделя
с 77,№7(а)
1 час
11 неделя
1 час
11 неделя
с 82 №4
1 час
12 неделя
1 час
12 неделя
с 73 №8
сделать РНО
1 час
1 час
12 неделя
12 неделя
стр 89 №8
1 час
13 неделя
1 час
13 неделя
1 час
13 неделя
1 час
13 неделя
стр 91 №7
учить таблицу
умножения на 3
учить таблицу
умножения на 3, стр. 73
№18(б)
1 час
14 неделя
учить таблицу
умножения и деления на
3
54
55
56
57
58
59
60
61
Деление на 3
Деление на 3 Деление
на 3 равные части.
Выполнение табличных
случаев
Деление на 3 Деление
на 3 равные части,
деления на равные
части и по содержанию
Таблица умножения
числа 4 в пределах 20
Таблица умножения
числа 4.Составление
таблицы и запись.
Таблица умножения
числа 4
Деление на 4 Деление
на 4 равные части
Деление на 4 Деление
на 4 равные части
62
63
64
65
66
Деление на 4 Деление
на 4 равные части
Деление на 4 равные
части. Длина ломаной
линии
Таблица умножения
числа 5
Таблица умножения
числа 5
Таблица умножения
числа 5
67
1 час
1 час
14 неделя
14 неделя
1 час
14 неделя
с 79, №12
1 час
15 неделя
1 час
15 неделя
1 час
15 неделя
1 час
15 неделя
1 час
16 неделя
1 час
16 неделя
1 час
16 неделя
1 час
16 неделя
1 час
17 неделя
69
70
71
72
73
Деление на 5 Деление
на 5 равных частей
Контрольная работа по
теме «Деление чисел»
Работа над ошибками.
Двойное обозначение
времени
Таблица умножения
числа 6
Таблица умножения
числа 6
Таблица умножения
числа 6
учить таблицу
умножения и деления на
3
учить таблицу
умножения на 4
стр 100, №19(а)
1 час
17 неделя
1 час
17 неделя
1 час
17 неделя
1 час
18 неделя
1 час
18 неделя
Деление на 5 Деление
на 5 равных частей
68
стр 95 №23(а)
задание на карточке
повторить таблицу
умножения на 3 и 4
повторить таблицу
умножения и деления на
4, вспомнить понятие
"ломаная линия"
повторить таблицу
умножения на 3 и 4
задание на карточке
учить таблицу
умножения на 5
учить таблицу
умножения и деления на
5
задание на карточке
(умножение и деление
на 5)
-
1 час
18 неделя
1 час
18 неделя
изобразить циферблат в
тетради
учить таблицу
умножения на 6
с 4, №5(а)
1 час
19 неделя
с 7, №14(а)
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
Решение задач на
нахождение стоимости
Деление на 6 Деление
на 6 равных частей
Деление на 6 Деление
на 6 равных частей
Решение задач на
нахождение цены
Решение задач на
нахождение стоимости,
цены. Прямоугольник
Таблица умножения
числа7
Таблица умножения
числа 7
Решение задач на
нахождение количества
Увеличение числа в
несколько раз Решение
задач на увеличение
числа в несколько раз
Решение задач на
увеличение числа в
несколько раз
84
1 час
19 неделя
1 час
19 неделя
с 7, №17
1 час
19 неделя
1 час
20 неделя
1 час
20 неделя
с 10, №28
с 17, №18
с 19, №28(а)
1 час
20 неделя
-
1 час
20 неделя
с 28, №12
1 час
21 неделя
с 29, №17
1 час
21 неделя
1 час
21 неделя
с 30, №21(б)
1 час
21 неделя
1 час
22 неделя
1 час
22 неделя
Решение задач
85
86
Деление на 7
Деление на 7 равных
частей
87
88
89
90
91
92
93
Уменьшение числа в
несколько раз
Решение задач на
уменьшение числа в
несколько раз
Решение задач.
Решение задач на
нахождение цены,
количества, стоимости
Решение задач на
уменьшение числа в
несколько раз, на
уменьшение числа на
несколько единиц
Решение задач на
нахождение цены,
количества, стоимости
Квадрат
Таблица умножения
числа 8
1 час
22 неделя
1 час
22 неделя
1 час
1 час
23 неделя
23 неделя
1 час
23 неделя
1 час
23 неделя
выучить таблицу в
тетради
учить таблицу деления
на 7
задание на карточке
повторить таблицу
умножения и делания на
7
с 42, №28
с 48, №15
-
с 60, №19
1 час
24 неделя
с 58, №8
94
95
96
97
Таблица умножения
числа 8
Деление на 8
Деление на 8 равных
частей
Деление на 8 равных
частей
98
1 час
24 неделя
1 час
1 час
24 неделя
24 неделя
1 час
25 неделя
1 час
25 неделя
1 час
25 неделя
1 час
25 неделя
с 66, № 20
Меры времени
99
100
Таблица умножения
числа 9
Таблица умножения
числа 9
101
102
103
104
105
106
107
Деление на 9
Деление на 9 равных
частей
Деление на 9 равных
частей
Контрольная работа по
теме «Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз»
Работа над ошибками .
Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз
Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз
Пересечение фигур
108
109
110
111
112
113
114
115
116
Умножение 1 и на 1
Деление на 1
Сложение и вычитание
чисел в строчку.
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание
Сложение с переходом
через разряд
Сложение с переходом
через разряд
Сложение с переходом
через разряд
с 63, №6
с 65, №15
1 час
26 неделя
1 час
26 неделя
учить таблицу
умножения на 9
учить таблицу
умножения и деления на
9
с 72, №11
повторить таблицу
умножения на 8 и 9
задание на карточке
1 час
26 неделя
1 час
26 неделя
1 час
1 час
27 неделя
27 неделя
1 час
27 неделя
1 час
27 неделя
1 час
1 час
1 час
28 неделя
28 неделя
28 неделя
1 час
1 час
1 час
28 неделя
29 неделя
29 неделя
с 78, №10
с 79, №16
с 83, №7
учить таблицу
умножения и деления на
1
с 88, №6(б)
с 91, 17(а)
с 94, №4
с 97, №21
1 час
29 неделя
1 час
29 неделя
с 100, №35 (1, 2 столбик)
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз, на
несколько единиц
Вычитание с переходом
через разряд
Вычитание с переходом
через разряд
Вычитание с переходом
через разряд
Вычитание с переходом
через разряд
Контрольная работа по
теме «Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100»
Работа над ошибками.
Умножение и деление с
числами 0, 10 – 7 часов
Умножение 0 и на 0
Деление 0 на число
Умножение и деление
числа 0 Взаимное
положение
геометрических фигур
Умножение 10 и на 10
Деление на 10
Нахождение
неизвестного
слагаемого
Нахождение
неизвестного
слагаемого
Повторение – 4 часа
Сложение и вычитание
чисел с переходом через
разряд. Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100
Сложение и вычитание
чисел с переходом через
на основе приемов
письменных
вычислений
Умножение и деление
чисел в пределах 100.
Знание табличных
случаев умножения
чисел 2-9 с проверкой
1 час
30 неделя
1 час
30 неделя
1 час
30 неделя
-
1 час
30 неделя
задание на карточке
1 час
31 неделя
задание на карточке
1 час
31 неделя
1 час
1 час
31 неделя
31 неделя
1 час
1 час
32 неделя
32 неделя
1 час
1 час
1 час
32 неделя
32 неделя
33 неделя
1 час
33 неделя
с 102, №44
с 116, №4(б)
с 121, №7
с 132, №11
с 123, №4
с 123, №6
с 125, №14
с 127, №5
-
1 час
33 неделя
задание на карточке
1 час
33 неделя
1 час
34 неделя
задание на карточке
с 128, №8
134
Умножение и деление
чисел в пределах 100.
правильности
вычислений по таблице
умножения чисел 2-9
1 час
34 неделя
Независимая Оценка Качества bus.gov 
