Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Красноуфимская школа-интернат», реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы
РАССМОТРЕНО на
СОГЛАСОВАНО:
школьном методическом Зам. директора по УВР
объединении Протокол № 1 ________ /Мальцева Ю.В.
«27» августа 2025 г.
«27» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор ГБОУ СО
«Красноуфимская школаинтернат»
___________/Емельянова Л.В./
Приказ № 136/ОД от «27»
августа 2025 г.

Рабочая программа
учебного предмета «Труд»(технология)
для обучающихся 1-4 классов
на 2025-2026 уч. год

Составители:
Белослудцева Н.П., кв. к: высшая
Мелешкина С.И., СЗД
Кузнецова Д.С., СЗД

.

д. Озерки, 2025 г.

1)
2)

3)

4)

5)

6)

7)

1)
2)

3)

1)
2)
3)

Пояснительная записка
Нормативно-правовыми основаниями разработки программы учебного предмета «Труд»
(технология) являются:
1 Федеральные документы
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федеральный закон о внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 8 августа 2024 г. N 315-ФЗ
(вступил в силу с 01.03.2025 (статья 2);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года №
1599 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Приказ Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026 «Об утверждении федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Приказ министерства просвещения Российской Федерации от 05.11.2024 г. №769 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, и установлении предельного срока использования исключенных
учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.03.2021г. №115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодёжи».
2 Региональные документы
Закон Свердловской области от 15.07.2013 г №78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области»;
Постановление Правительства Свердловской области от 23.04.2015 N270-ПП «Об утверждении
Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной
образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся,
нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по
основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях,
находящихся на территории Свердловской области»;
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 13.08.2021
N805-Д «Об утверждении Порядка получения общего образования лицами с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в том числе достигшими возраста 18 лет, в
общеобразовательных организациях, расположенных на территории Свердловской области».
3 Документы образовательного учреждения
Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2023-2027гг, вариант 1;
Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2023-2027гг, вариант 2;
Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской области
«Красноуфимская
школа-интернат»,
реализующая
адаптированные
основные
общеобразовательные программы, утверждённый приказом Министерства общего и
профессионального образования Свердловской области от 10 января 2020г. №20-Д.

Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
Учебный предмет «Труд (технология)» относится к предметной области «Технология» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели 66 часов (2 часа в неделю); во 2 – 4
классах рассчитана на 34 учебные недели в год и составляет: во 2 классе - 34 часа (1 час в неделю),
в 3 классе — 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе — 34 часа (1 час в неделю).
АООП (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Труд (технология)».
1 класс
Учебный предмет «Труд (технология)» относится к предметной области «Технология» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа в 1 дополнительном и 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет в 1
классе - 66 часов (2 часа в неделю).
Содержание учебного предмета1 класс
Человек и труд.
Основные виды деятельности человека и профессий. Урок труда и его особенности.
Материалы и инструменты, используемые на уроках ручного труда. Правила поведения и работы
на уроках ручного труда.
Работа с глиной и пластилином (пластилин).
Элементарные знания о пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Пластилин материал ручного труда. Организация рабочего места при выполнении лепных работ. Как
правильно обращаться с пластилином. Инструменты для работы с пластилином. Лепка из
пластилина разными способами: конструктивным, пластическим.
Приемы работы: «разминание», «отщипывание кусочков пластилина», «размазывание по
картону» (аппликация из пластилина), «раскатывание столбиками» (аппликация из пластилина),
«скатывание шара», «раскатывание шара до овальной формы», «вдавливание пальцем»,
«сплющивание», «прищипывание», «примазывание» (объемные изделия).
Работа с природными материалами.
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды
природных материалов, среда). Заготовка природных материалов (сушка). Организация рабочего
места работе с природными материалами. Способы соединения деталей (пластилин). Работа с
засушенными листьями (аппликация, объемные изделия). Работа с еловыми шишками. Работа с
тростниковой травой.
Работа с бумагой и картоном (бумага).
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага
для письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая (гигиеническая), крашеная). Цвет,

форма бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы
с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой.
Способы работы с бумагой: аппликация.
Виды работы с бумагой:
Разметка бумаги по шаблону. Понятие "шаблон".
Инструменты для резания бумаги. Вырезание ножницами из бумаги. Правила
обращения с ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы
вырезания ножницами: «разрез по короткой прямой линии», «разрез по короткой наклонной
линии», «надрез по короткой прямой линии», «разрез по длинной линии», «разрез по
незначительно изогнутой линии», «округление углов прямоугольных форм», «вырезание
изображений предметов, имеющие округлую форму», «вырезание по совершенной кривой
линии (кругу)».
Приемы сгибания бумаги: «сгибание треугольника пополам», «сгибание квадрата с
угла на угол»; «сгибание прямоугольной формы пополам», «сгибание сторон к середине»,
«сгибание углов к центру и середине», «накручивание заготовки на палочку».
Сминание и скатывание бумаги в ладонях.
Конструирование из бумаги (из плоских деталей).
Работа с текстильными материалами.
Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток. Свойства
ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками:
наматывание ниток на картонку, на катушку, в клубок в заданном направлении (на
себя, от себя);
разрывание, разрезание.
Использование инструментов (иглы, ножницы, наперсток). Правила безопасной работы с
иглой. Вдевание нитки в иголку.
Шитье: инструменты для швейных работ, приемы шитья: "игла вверх-вниз".
Вышивание: что делают из ниток, приемы вышивания: вышивка "прямой строчкой", вышивка
прямой строчкой "в два приема".
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты
Личностные результаты освоения ФАООП УО (вариант 1) образования включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося,
социально значимые ценностные установки:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в
том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве природной и социальной частей;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты
Минимальный уровень:
знать правила организации рабочего места;
знать виды трудовых работ;
знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда,
правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство,
правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
знать приемы работы (приемы разметки деталей, примы выделения детали из заготовки,
приемы соединения деталей, примы отделки изделия), используемые на уроках ручного труда;

организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы,
рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять
порядок на рабочем месте с помощью учителя;
разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и
свойства;
определять способы соединения деталей с помощью учителя;
составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный
план с помощью учителя;
владеть

некоторыми

технологическими

приемами

ручной

обработки

поделочных

материалов с помощью учителя;
работать с доступными материалами (глиной и пластилином, природными материалами, с
бумагой и нитками).
Достаточный уровень:
знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность
действий и самодисциплину;
самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради;
работать с доступной для первоклассников наглядностью:
составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические
планы, и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
осуществлять

текущий

самоконтроль

выполняемых

практических

действий

и

корректировку хода практической работы;
оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами;
выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков ручного
труда.
БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Личностные учебные действия:
осознавать себя в роли обучающегося, заинтересованного обучением, занятиями;
положительно относиться к результатам труда;
проявлять готовность к коллективному взаимодействию на уроках труда;
проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений;
понимать ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах
и соблюдать правила поведения в современном обществе.

Коммуникативные учебные действия:
вступать в контакт и работать в коллективе ("учитель-ученик", "ученик-ученик", "учениккласс", "учитель-класс");
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию на уроках труда;
сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать сверстникам;
уметь договариваться в конфликтных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
соблюдать правила на уроке (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты);
посещать учебные занятия;
осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям;
выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной
программы;
активно участвовать в деятельности;
контролировать и оценивать свои действия и действия других обучающихся;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами;
оценивать свои результаты труда и корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
устанавливать видо-родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
измерять, вычислять, планировать предстоящие действия;
работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение,
текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных
на бумажных и электронных и других носителях).
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ
Темы разделов
Вводное занятие
Работа с глиной
пластилином

и

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

2

-

1

-

12

8

-

-

Работа с природными
материалами
Работа с бумагой и
картоном
Работа с текстильными
материалами
Работа с древесными
материалами
Работа с металлом

7

5

3

-

35

12

14

20

10

9

7

8

-

-

3

2

-

-

-

2

Работа с проволокой

-

-

3

2

Работа с
металлоконструктором
Всего

-

-

3

-

66

34

34

34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема раздела, урока
п
/п
Введение – 2 часа
1 Вводное занятие.
«Человек и труд»
2 «Урок труда»
Работа с глиной и пластилином – 3 часа
3 Работа с глиной и пластилином. Приёмы работы
с пластилином
4 Приёмы работы с пластилином. Аппликация из
пластилина «Яблоко»
5 Работа с природными материалами «Коллекция
из листьев»
Работа с природными материалами– 3 часа
6 Аппликация из засушенных листьев «Осенний
букет»
7 Аппликация из засушенных листьев «Птичка»
8 Аппликация из засушенных листьев «Бабочка»
Работа с бумагой и картоном – 4 часа
9 Работа с бумагой «Коллекция образцов бумаги»
10 Аппликация из бумаги «Ёлочка»
11 Стаканчик для игрушки «Поймай пуговицу»
12 Складывание из бумаги «Наборная линейка»
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
13 Работа с глиной и пластилином «Домик»,
«Ёлочка»
14 Лепка предметов шаровидной и овальной формы
«Помидор», «Огурец»
Работа с бумагой и картоном – 5 часов
15 Работа с бумагой. Инструменты для работы с
бумагой
16 Аппликация «Геометрический орнамент из
квадратов»
17 Аппликация «Парусник из треугольников»
18 Аппликация «Орнамент из треугольников»

Кол-во
часов

Сроки
Домашнее
проведения задание

1ч

1 нед

1ч
1ч

2 нед

1ч
1ч

3 нед

1ч
1ч
1ч

4 нед

1ч
1ч
1ч
1ч

5 нед

1ч

7 нед

6 нед

1ч
1ч

8 нед

1ч
1ч
1ч

9 нед

19 Аппликация из геометрических
фигур «Ракета»
Работа с глиной и пластилином– 3 часа
20 Работа с глиной и пластилином. Лепка предметов
«Морковь»,
«Свёкла», «Репка»
21 Приёмы работы с пластилином (сплющивание
шара)
«Пирамидка из четырёх колец»
22 Приёмы работы с пластилином (сплющивание
шара) «Грибы»
Работа с природными материалами – 3 часа
23 Работа с природными материалами «Ёжик»
24 Работа с природным материалом. «Чудоживотное»
25 Работа с природным материалом «В лес за
грибами»
Работа с бумагой и картоном – 3 часа
26 Работа с бумагой. Аппликация из обрывных
кусочков бумаги «Осеннее дерево»
27 Складывание фигурок из бумаги «Открытка со
складным цветком»
28 Складывание фигурок из бумаги «Открытка со
складной фигуркой кошечки»
Работа с глиной и пластилином – 1 час
29 Работа с глиной и пластилином «Цыплёнок»
Работа с бумагой и картоном – 5 часов
30 Конструирование «Бумажный фонарик»
31 Конструирование «Декоративная веточка»
32 Плоские ёлочные игрушки
33 Конструирование «Флажки»
34 Конструирование «Бумажный цветок»
Работа с глиной и пластилином – 1 час
35 Работа с пластилином. Животные «Котик»
Работа с бумагой и картоном – 3 часа
36 Работа с бумагой «Листочки»
37 Аппликация «Ветка рябины»
38 Аппликация «Цветы в корзине»
Работа с нитками – 3 часа
39 Работа с нитками «Клубок ниток»
40 Изготовление изделий из ниток «Бабочка»
41 Изготовление изделий из ниток «Кисточка»
Работа с бумагой и картоном – 13 часов
42 Работа с бумагой. Аппликация «Фрукты на
тарелке»
43 Аппликация «Снеговик»
44 Аппликация «Гусеница»
45 Плоскостное конструирование. Игрушка
«Цыплёнок в скорлупе»
46 Складывание фигурок из бумаги «Пароход»
47 Складывание фигурок из бумаги «Стрела»
48 Плоскостное конструирование «Плетёный коврик

1ч

10 нед

1ч
1ч

11 нед

1ч
1ч
1ч

12 нед

1ч

13 нед

1ч
1ч

14 нед

1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч

15 нед
16 нед
17 нед

1ч

18 нед

1ч
1ч
1ч

19 нед

1ч
1ч
1ч

20 нед
21 нед

1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч

22 нед
23 нед
24 нед

49
50
51
52
53
54
55
56
57

58
59

60
61

из полос бумаги»
Плоскостное конструирование. «Плетёный
коврик из полос бумаги»
Объёмное конструирование «Птичка»
Плоскостное конструирование «Закладка для
книг с геометрическим прорезным орнаментом»
Плоскостное конструирование «Закладка для
книг с геометрическим прорезным орнаментом»
Плоскостное конструирование «Закладка для
книг с геометрическим прорезным орнаментом»
Аппликация «Самолёт в облаках»
Работа с глиной и пластилином – 2 часа
Работа с глиной и пластилином. Макет
«Снегурочка в лесу»
Макет «Снегурочка в лесу»
Работа с природными материалами – 1 час
Конструирование из тростниковой травы и
пластилина «Ежик»
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
Работа с бумагой. Коллективная аппликация
«Букет цветов»
Конструирование. «Декоративная птица со
складными крыльями»
Работа с нитками – 7 часов
Приёмы шитья «Шитьё по проколам»
Приёмы шитья. «Шитьё по проколам»

62 Приёмы шитья. «Шитьё по проколам»
(треугольник, квадрат, круг)
63 Приёмы шитья «Шитьё проколам» (треугольник,
квадрат, круг)
64 Вышивание. Приёмы вышивания
«Вышивание проколам»
65 Вышивание. Приёмы вышивания. «Вышивание
проколам»
66 Вышивание. Приёмы вышивания
«Вышивание проколам»

1ч

25 нед

1ч
1ч

26 нед

1ч
1ч

27 нед

1ч
1ч

28 нед

1ч
1ч

29 нед

1ч
1ч

30 нед

1ч
1ч

31 нед

1ч
1ч

32 нед

1ч

1ч

33 нед

1ч

2 класс
Учебный предмет «Труд»(технология) относится к предметной области «Технологии» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Труд»(технология) во 2 классе рассчитана на 34 учебные
недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
АООП определяет цель и задачи учебного предмета « Труд»(технология).
Основная цель изучения данного предмета: всестороннее развитие личности обучающегося
младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе
формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в

старших классах. Изучение предмета способствует развитию созидательных возможностей
личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе
предметно-преобразующей деятельности.
Задачи изучения предмета:
1. формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметнопреобразующей деятельности человека.
2. формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте
в нем человека.
3. расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в
мире вещей.
4. расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования.
5. формирование практических умений и навыков использования различных материалов в
предметно-преобразующей деятельности.
6. формирование интереса к разнообразным видам труда.
7. развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления,
речи).
8. развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).
9. развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений.
10. развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование,
контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).
11. формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками
информации.
12. формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности,
инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств
личности.
13. Коррекция интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных особенностей,
которая предусматривает:
14. коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем систематического и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы,
строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом
объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
15. развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;
совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном
изготовлении изделия;
16. коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем
использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением
разнообразного трудового материала.

Содержание учебного предмета
Содержание обучения во втором классе является логическим продолжением обучения в
первом классе. В связи с этим обучение ручному труду строится на базе ранее приобретенных
обучающимися знаний, умений и навыков и направлено на выработку их устойчивости, что
является предпосылкой будущего качественного выполнения практических работ.
Обучение труду спланировано с учетом повторения и расширения знаний, полученных в
первом классе: о рукотворных предметах; о культуре труда (соблюдение техники безопасности,
организация рабочего места и др.); о видах ручного труда («Работа с глиной и пластилином»,
«Работа с бумагой и картоном», «Работа с природными материалами», «Работа с нитками») и
направлено на коррекцию интеллектуальных и физических недостатков с учетом их возрастных
особенностей, которая предусматривает:
− коррекцию познавательной деятельности обучающихся путем систематического и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы,
строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом
объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
− развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;
− совершенствование

умения

ориентироваться

в

задании,

планировании работы, последовательном изготовлении изделия;
− коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем
использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением
разнообразного трудового материала.
Во втором классе обучающиеся получают технологические сведения о новых материалах
(ткань, пуговицы, картон и др.); видах труда («Работа с тканью», «Работа с тесьмой», «Работа с
картоном»); о предметах, истории их создания и использования в организации обыденной жизни и
праздника.
Работа с глиной и пластилином.
Элементарные знания о глине и пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Глина строительный материал. Применение глины для изготовления посуды. Применение глины для
скульптуры. Пластилин - материал ручного труда. Организация рабочего места при выполнении
лепных работ. Как правильно обращаться с пластилином. Инструменты для работы с
пластилином. Лепка из глины и пластилина разными способами: конструктивным, пластическим,
комбинированным. Приемы работы: "разминание", "отщипывание кусочков пластилина",
"размазывание по картону" (аппликация из пластилина), "раскатывание столбиками" (аппликация
из пластилина), "скатывание шара", "раскатывание шара до овальной формы", "вытягивание
одного конца столбика", "сплющивание", "пришипывание", "примазывание" (объемные изделия).
Лепка из пластилина геометрических тел (брусок, цилиндр, конус, шар). Лепка из пластилина,
изделий, имеющих прямоугольную, цилиндрическую, конусообразную и шарообразную форму.

Работа с природными материалами
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды
природных материалов). Историко-культурологические сведения (в какие игрушки из природных
материалов играли дети в старину). Заготовка природных материалов. Инструменты,
используемые с природными материалами (шило, ножницы) и правила работы с ними.
Организация рабочего места работе с природными материалами. Способы соединения деталей
(пластилин, острые палочки). Работа с засушенными листьями (аппликация, объемные изделия).
Работа с еловыми шишками. Работа с тростниковой травой. Изготовление игрушек из желудей.
Изготовление игрушек из скорлупы ореха (аппликация, объемные изделия).
Работа с бумагой.
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага для
письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая (гигиеническая), крашеная). Цвет, форма
бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы с бумагой и
картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой. Виды работы с бумагой и картоном:
Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы разметки:
разметка с помощью шаблоном. Понятие "шаблон". Правила работы с шаблоном. Порядок
обводки шаблона геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной конфигурации;
разметка с помощью чертежных инструментов (по линейке, угольнику, циркулем). Понятия:
"линейка", "угольник", "циркуль". Их применение и устройство;
разметка с опорой на чертеж. Понятие "чертеж". Линии чертежа. Чтение чертежа.
Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила обращения с
ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы вырезания ножницами:
"разрез по короткой прямой линии", "разрез по короткой наклонной линии", "надрез по короткой
прямой линии", "разрез по длинной линии", "разрез по незначительно изогнутой линии",
"округление углов прямоугольных форм", "вырезание изображений предметов, имеющие
округлую форму", "вырезание по совершенной кривой линии (кругу)". Способы вырезания:
"симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам", "симметричное вырезание из бумаги,
сложенной несколько раз", "тиражирование деталей".
Обрывание бумаги. Разрывание бумаги по линии сгиба. Отрывание мелких кусочков от листа
бумаги (бумажная мозаика). Обрывание по контуру (аппликация).
Складывание фигурок из бумаги (оригами). Приемы сгибания бумаги: "сгибание
треугольника пополам", "сгибание квадрата с угла на угол"; "сгибание прямоугольной формы
пополам", "сгибание сторон к середине", "сгибание углов к центру и середине", "сгибание по типу
"гармошки", "вогнуть внутрь", "выгнуть наружу".
Сминание и скатывание бумаги в ладонях. Сминание пальцами и скатывание в ладонях
бумаги (плоскостная и объемная аппликация).
Конструирование из бумаги и картона (из плоских деталей, на основе геометрических тел
(цилиндра, конуса), изготовление коробок).
Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и кистью.
Приемы клеевого соединения: "точечное", "сплошное". Щелевое соединение деталей (щелевой
замок).
Картонажно-переплетные работы.
Элементарные сведения о картоне (применение картона). Сорта картона. Свойства картона.

Картонажные изделия. Инструменты и приспособления. Изделия в переплете. Способы окантовки
картона: "окантовка картона полосками бумаги", "окантовка картона листом бумаги".
Работа с текстильными материалами.
Элементарные сведения о нитках (откуда берутся нитки). Применение ниток. Свойства
ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками:
наматывание ниток на картонку (плоские игрушки, кисточки);
связывание ниток в пучок (ягоды, фигурки человечком, цветы);
шитье: инструменты для швейных работ, приемы шитья: "игла вверх-вниз";
вышивание: что делают из ниток, приемы вышивания: вышивка "прямой строчкой", вышивка
прямой строчкой "в два приема", "вышивка стежком "вперед иголку с перевивом", вышивка
строчкой косого стежка "в два приема".
Элементарные сведения о тканях. Применение и назначение ткани в жизни человека. Из чего
делают ткань. Свойства ткани (мнется, утюжится, лицевая и изнаночная сторона ткани,
шероховатые, шершавые, скользкие, гладкие, толстые, тонкие, режутся ножницами, прошиваются
иголками, сматываются в рулоны, скучиваются). Цвет ткани. Сорта ткани и их назначение
(шерстяные ткани, хлопковые ткани). Кто шьет из ткани. Инструменты и приспособления,
используемые при работе с тканью. Правила хранения игл. Виды работы с нитками (раскрой,
шитье, вышивание, аппликация на ткани, вязание, плетение, окрашивание, набивка рисунка).
Раскрой деталей из ткани. Понятие "лекало". Последовательность раскроя деталей из ткани.
Шитье. Завязывание узелка на нитке. Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой
строчкой, строчкой "косыми стежками и строчкой петлеобразного стежка (закладки, кухонные
предметы, игрушки).
Ткачество. Как ткут ткани. Виды переплетений ткани (редкие, плотные переплетения).
Процесс ткачества (основа, уток, челнок, полотняное переплетение).
Скручивание ткани. Историко-культурологические сведения (изготовление кукол-скруток из
ткани в древние времена).
Отделка изделий из ткани. Аппликация на ткани. Работа с тесьмой. Применение тесьмы.
Виды тесьмы (простая, кружевная, с орнаментом).
Ремонт одежды. Виды ремонта одежды (пришивание пуговиц, вешалок, карманом).
Пришивание пуговиц (с двумя и четырьмя сквозными отверстиями, с ушком). Отделка изделий
пуговицами. Изготовление и пришивание вешалки.
Работа с древесными материалами.
Элементарные сведения о древесине. Изделия из древесины. Понятия "дерево" и "древесина".
Материалы и инструменты. Заготовка древесины. Кто работает с древесными материалами
(плотник, столяр). Свойства древесины (цвет, запах, текстура).
Способы обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями (зачистка
напильником, наждачной бумагой).
Способы обработки древесины ручными инструментами (пиление, заточка точилкой).
Аппликация из древесных материалов (опилок, карандашной стружки, древесных заготовок
для спичек). Клеевое соединение древесных материалов.
Работа металлом.

Элементарные сведения о металле. Применение металла. Виды металлов (черные, цветные,
легкие тяжелые, благородные). Свойства металлов. Цвет металла. Технология ручной обработки
металла. Инструменты для работы по металлу.
Работа с алюминиевой фольгой. Приемы обработки фольги: "сминание",
"сгибание", "сжимание", "скручивание", "скатывание", "разрывание", "разрезание".
Работа с проволокой.
Элементарные сведения о проволоке (медная, алюминиевая, стальная). Применение
проволоки в изделиях. Свойства проволоки (толстая, тонкая, гнется). Инструменты (плоскогубцы,
круглогубцы, кусачки). Правила обращения с проволокой.
Приемы работы с проволокой: "сгибание волной", "сгибание в кольцо", "сгибание в спираль",
"сгибание вдвое, втрое, вчетверо", "намотка на карандаш", "сгибание под прямым углом".
Получение контуров геометрических фигур, букв, декоративных фигурок птиц, зверей,
человечков.
Работа с металлоконструктором.
Элементарные сведения о металлоконструкторе. Изделия из металлоконструктора. Набор
деталей металлоконструктора (планки, пластины, косынки, углы, скобы планшайбы, гайки,
винты). Инструменты для работы с металлоконструктором (гаечный ключ, отвертка). Соединение
планок винтом и гайкой.
Комбинированные работы с разными материалами
Виды работ по комбинированию разных материалов:
пластилин, природные материалы; бумага, пластилин; бумага, нитки; бумага, ткань; бумага,
древесные материалы; бумага, пуговицы; проволока, бумага и нитки; проволока, пластилин,
скорлупа ореха.
Содержание разделов
№ Название раздела, темы
Кол-во часов
п/п
1
Работа с глиной и пластилином

8

2

Работа с природными материалами

5

3

Работа с бумагой и картоном

12

4

Работа с текстильными материалами

9
Итого:

34

Планируемые результаты освоения рабочей программы по учебному предмету
«Труд»(технология) во 2 классе
Личностные результаты:

− способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
− формирование способности к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной составляющей;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Труд»(технология) во
2 классе
Минимальный уровень:
знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в
зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты,
материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);
знание видов трудовых работ;
знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках
ручного труда, знание и соблюдение правил их хранения, санитарно- гигиенических требований
при работе с ними;
знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства,
правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;
знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки,
формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках ручного
труда;
анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и
свойств; определение способов соединения деталей;
пользование доступными технологическими (инструкционными) картами;
составление стандартного плана работы по пунктам;
владение некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;
использование в работе доступных материалов (глиной и пластилином; природными
материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью; проволокой и металлом; древесиной;
конструировать из металлоконструктора);
выполнение несложного ремонта одежды.
Достаточный уровень:
знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и
самодисциплину;
знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;

знание видов художественных ремесел;
нахождение необходимой информации в материалах учебника, рабочей тетради;
знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими инструментами,
соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении трудовых работ;
осознанный подбор материалов по их физическим, декоративно-художественным и
конструктивным свойствам;
отбор оптимальных и доступных технологических приемов ручной обработки в зависимости
от свойств материалов и поставленных целей, экономное расходование материалов;
использование в работе с разнообразной наглядности: составление плана работы над
изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавание простейших
технических рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение действий в соответствии с ними в
процессе изготовления изделия;
осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и
корректировка хода практической работы;
оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их
результатами;
выполнение общественных поручений по уборке класса и (или) мастерской после уроков
трудового обучения.
Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью планируемых
результатов освоения
рабочей программы по учебному предмету «Труд»(техношогия) во 2 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика; − 3 балла значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и
элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию,
поскольку они играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении им
социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:

«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании, подбирает материал и
инструмент для работы, изготовление поделки самостоятельно. Может сделать необходимую
оценку, измерения с помощью наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и фразы,
обозначающие пространственные признаки предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки допускает
небольшие неточности, не влияющие на основные параметры поделки, которые исправляет при
помощи учителя. Не может, без помощи учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно, без помощи учителя,
предложенные поделки не может. Не всегда контролирует свои действия, требует постоянного
внимания со стороны учителя при выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные
вопросы, нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.
Календарно-тематическое планирование
№
П\п

Тема раздела. урока

Сроки
проведения

Кол-во
часов

Домашнее задание

Работа с глиной и пластилином
1

Изготовление из пластилина брусков.

1 нед

1

Принести папку по
труду

2

Складывание из вылепленных деталей
(брусков) ворот.

2 нед

1

Принести папку по
труду

Работа с природными материалами
3

Изготовление игрушек из орехов по
образцу и самостоятельно. «Птичка»,
«Зайчик»

3 нед

1

Принести папку по
труду

4

Изготовление игрушек из скорлупы ореха. 4нед
«Кораблик», «Черепаха».

1

Принести папку по
труду

1

Принести папку по

Работа с бумагой
5

Виды и сорта бумаги. Аппликация на
выбор из мятой бумаги по образцу на

5 нед

темы: «Дерево весной», «… летом», «…
осенью», «… зимой»

труду

6

Складывание фигурки из бумаги «Щенок». 6 нед

1

Принести папку по
труду

7

Изготовление пакета из плотной бумаги
для хранения изделий.

7 нед

1

Принести папку по
труду

8

Связывание ниток в пучок. Изделия из
ниток «Ягоды».

8 нед

1

Принести папку по
труду

9

Пришивание пуговиц.

9 нед

1

Принести папку по
труду

Работа с глиной и пластилином
10

Лепка из пластилина чашки
цилиндрической формы.

10 нед

1

Принести папку по
труду

11

Лепка из пластилина чашки конической
формы из пластилиновых жгутиков.

11 нед

1

Принести папку по
труду

12 нед

1

Принести папку по
труду

Работа с природными материалами
12

Аппликации из листьев «Мальчик»,
«Девочка».
Работа с бумагой и картоном

13

Изготовление плоских елочных игрушек,
украшенных аппликацией.

13 нед

1

Принести папку по
труду

14

Изготовление бумажного шара из 2
кругов.

14 нед

1

Принести папку по
труду

15

Изготовление бумажного шара из 4 полос. 15 нед

1

Принести папку по
труду

16

Лепка чайной посуды в форме шара.
«Чайник для заварки».

16 нед

1

Принести папку по
труду

17

Лепка по образцу стилизованных фигур
животных (конструктивный способ).
Медвежонок.

17 нед

1

Принести папку по
труду

18

Лепка по образцу стилизованных фигур
животных, птиц (пластический способ).
Утка.

18 нед

1

Принести папку по
труду

19

Изготовление из шишки фигурки
человечка, фигурки птички.

19 нед

1

Принести папку по
труду

20

Изготовление композиции «Пальма»

19 нед

1

Принести папку по
труду

21

Изготовление аппликаций с разметкой
деталей по линейке. «Грузовик».

20 нед

1

Принести папку по
труду

22

Изготовление аппликаций с разметкой
деталей по линейке. «Автофургон».

21 нед

1

Принести папку по
труду

23

Экскурсия в швейную мастерскую.
Раскрой из ткани заготовки изделия.
«Квадраты из ткани 5см-5см»

22 нед

1

Принести папку по
труду

24

Соединение деталей, выкроенных из
ткани, прямой строчкой. Изготовление
игольницы

23 нед

1

Принести папку по
труду

25

Продолжение работы – изготовление
игольницы.

24 нед

1

Принести папку по
труду

26

Изготовление аппликации «Сказочный
цветок» по шаблону.

25 нед

1

Принести папку по
труду

27

Изготовление композиции из пластилина к 26 нед
сказке «Колобок».

1

Принести папку по
труду

28

Изготовление композиции (макета) из
складных бумажных фигурок к сказке
«Колобок».

27 нед

1

Принести папку по
труду

29

Изготовление модели дорожного знака
«Переход».

28 нед

1

Принести папку по
труду

30

Продолжение изготовления модели
дорожного знака «Переход».

29 нед

1

Принести папку по
труду

31

Вышивание закладки из канвы прямой
строчкой

30 нед

1

Принести папку по
труду

32

Вышивание салфетка из канвы стежком
«вперёд иголкой» с перевивом (шнурок).

31 нед

1

Принести папку по
труду

33

Продолжение вышивания салфетки.

32 нед

1

Принести папку по
труду

34

Изготовление салфетки с аппликацией из
тесьмы.

33-34 нед

1

Принести папку по
труду

3 класс
Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности
обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе
формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в
старших классах. Изучение предмета способствует развитию созидательных возможностей
личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе
предметно-преобразующей деятельности.
В соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) в обобщенном виде задачи реализации
содержания учебного предмета «Труд (технология)» включают:
овладение элементарными приемами ручного труда, общетрудовыми умениями и
навыками;
развитие самостоятельности, положительной мотивации к трудовой деятельности;
получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества,
о мире профессий и важности выбора доступной профессии.
Содержание учебного предмета
Работа с природными материалами.
Элементарные понятия о природных материалах (где используют, где находят, виды
природных материалов). Историко-культурологические сведения (в какие игрушки из природных
материалов играли дети в старину). Организация рабочего места работе с природными
материалами. Способы соединения деталей (пластилин, острые палочки). Работа с засушенными
листьями (аппликация, объемные изделия). Изготовление игрушек из скорлупы ореха
(аппликация, объемные изделия).
Работа с бумагой и картоном.
Элементарные сведения о бумаге (изделия из бумаги). Сорта и виды бумаги (бумага
для письма, бумага для печати, рисовальная, впитывающая (гигиеническая), крашеная). Цвет,
форма бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы
с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой.
Способы работы с бумагой и картоном: аппликация, конструирование.
Виды работы с бумагой:
Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы разметки: разметка с помощью
шаблоном. Понятие «шаблон». Правила работы с шаблоном. Порядок обводки шаблона
геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной конфигурации. Разметка с помощью
чертежных инструментов (по линейке, шаблону). Понятия: «линейка».
Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила
обращения с ножницами. Правила работы ножницами. Удержание ножниц. Приемы
вырезания ножницами: «разрез по короткой прямой линии», «разрез по короткой наклонной
линии», «разрез по длинной линии», «разрез по незначительно изогнутой линии»,
«округление углов прямоугольных форм», «вырезание изображений предметов, имеющие
округлую форму», «вырезание по совершенной кривой линии (кругу)». Способы вырезания:
«симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам».
Обрывание по контуру (аппликация).
Конструирование из бумаги и картона (из плоских деталей, на основе геометрических
тел (цилиндра, конуса), изготовление коробок).
Соединение деталей изделия. Клеевое соединение. Правила работы с клеем и кистью.
Картонажно-переплетные работы.
Элементарные сведения о картоне (применение картона). Сорта картона. Свойства
картона. Картонажные изделия. Инструменты и приспособления. Изделия в переплете.
Способы окантовки картона: «окантовка картона полосками бумаги», «окантовка картона
листом бумаги».
Работа с текстильными материалами.

Шитье: инструменты для швейных работ, приемы шитья: «игла вверх-вниз».
Выполнение прямых стежков «вперед иголку», «назад иголку». Соединение деталей,
выкроенных из ткани прямой строчкой, строчкой «косыми стежками».
Вышивание: что делают из ниток, приемы вышивания: вышивка «прямой строчкой»,
вышивка прямой строчкой «в два приема».
Инструменты и приспособления, используемые при работе с тканью. Правила
хранения игл.
Работа с древесными материалами.
Элементарные сведения о древесине. Изделия из древесины. Понятия «дерево» и
«древесина». Материалы и инструменты. Заготовка древесины. Кто работает с древесными
материалами (плотник, столяр). Свойства древесины (цвет, запах, текстура). Условия труда и
техника безопасности в школьной столярной мастерской.
Аппликация из древесных материалов (опилок, карандашной стружки, древесных заготовок
для спичек).
Работа с проволокой.
Элементарные сведения о проволоке (медная, алюминиевая, стальная). Применение
проволоки в изделиях. Свойства проволоки (толстая, тонкая, гнется). Инструменты (плоскогубцы,
круглогубцы, кусачки). Правила обращения с проволокой.
Формообразование при работе с
проволокой.
Работа с металлом и металлоконструктором.
Профессия слесарь. Условия труда и техника безопасности в школьной слесарной
мастерской.
Элементарные сведения о металлоконструкторе. Изделия из металлоконструктора. Набор
деталей металлоконструктора (планки, пластины, косынки, углы, скобы планшайбы, гайки,
винты). Инструменты для работы с металлоконструктором (гаечный ключ, отвертка). Соединение
планок винтом и гайкой.
Содержание разделов программы
№
п/п

Название раздела, темы

1
2
3
4
5
6

Количество часов

Работа с природными материалами
Работа с бумагой и картоном
Работа с текстильными материалами
Работа с древесиной
Работа с проволокой
Работа с металлоконструктором
Итого:

4
15
6
3
3
3
34

Планируемые результаты освоения программы
Изучение содержания предмета «Труд (технология)» на первом этапе общего образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) направлено на
достижение обучающимися личностных и предметных результатов освоения содержания учебного
предмета.
Личностные результаты

Личностные результаты освоения ФАООП УО (вариант 1) образования включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося,
социально значимые ценностные установки:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою родину;
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в
том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве природной и социальной частей;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения программы
Минимальный уровень:
знать правила организации рабочего места;
знать виды трудовых работ, предусмотренные содержанием программы;
знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда,
правила их хранения и санитарно-гигиенические требования при работе с ними;
знать названия инструментов и приспособлений, необходимых на уроках ручного труда, их
устройство, правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
знать технологические операции (разметка деталей, выделение детали из заготовки;
формообразование; сборка изделия; отделка изделия);
знать приемы работы (разметки деталей по шаблону, с помощью линейки; разрывания,
отрывания резания; сминания, сгибания; склеивания, сшивания, плетения, соединения деталей с
помощью винта и гайки; вышивания, аппликация).
подготавливать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы,
рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять
порядок на рабочем месте с частичной помощью учителя и самостоятельно;
разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства
с частичной помощью учителя и самостоятельно;
определять способы соединения деталей с частичной помощью учителя и самостоятельно;
составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный
план с частичной помощью учителя и самостоятельно;
работать с доступными материалами (с бумагой и картоном, текстильными материалами,
древесиной и проволокой).

владеть некоторыми технологическими операциями и приемами ручной обработки
поделочных материалов с частичной помощью учителя и самостоятельно.
Достаточный уровень:
знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность
действий и самодисциплину;
знать названия инструментов и их устройство, правила обращения с ними и рациональное
использование их в том или ином виде работы;
определять физические и художественно-выразительные свойства материалов, с которыми
работают на уроках ручного труда;
самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради;
работать с доступной наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на
предметно-операционные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе
изготовления изделия;
самостоятельно рассматривать образец несложного изделия, определять его признаки и
свойства и планировать ход работы над изделием;
осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и
корректировку хода практической работы;
оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец); устанавливать
причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнять общественные поручения по уборке класса после уроков ручного труда.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов обучающихся основана на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и
элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию,
поскольку они играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении им
социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании, подбирает материал и
инструмент для работы, изготовление поделки самостоятельно. Может сделать необходимую
оценку, измерения с помощью наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и фразы,
обозначающие пространственные признаки предметов.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки допускает
небольшие неточности, не влияющие на основные параметры поделки, которые исправляет при
помощи учителя. Не может, без помощи учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно, без помощи учителя,
предложенные поделки не может. Не всегда контролирует свои действия, требует постоянного
внимания со стороны учителя при выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные
вопросы, нередко недопонимания их.
«Оценка 2» не ставится.
Календарно-тематическое планирование

Номер
урока

1

2
3

4
5

6

7
8

9

10

11

12
13
14
15

16

17

Тема урока
Вводный урок. Повторение
учебного материала 1 и 2
классов
Работа с природными
материалами. Аппликация из
засушенных листьев "Птица"
Аппликация из скорлупы ореха
"Воробьи на ветках"
Аппликация из обрывной
бумаги "Ёлка"
Аппликация из обрывной
бумаги "Медведь"
Окантовка картона полосками
бумаги "Картина на
окантованном картоне"
Работа с проволокой: "Волна",
"Кольцо", "Спираль", "Прямой
угол" из проволоки
Работа с проволокой "Паук"
Работа с древесиной. Экскурсия
в школьную столярную
мастерскую
Изготовление изделия из
древесины "Опорный колышек
для растений"
Работа с природными
материалами "Птица из
пластелина и сухой
тростниковой травы"
Экскурсия в слесарную
мастерскую. Работа с
металлоконструктором "Две
планки, соединённые винтом и
гайкой"
Работа с металлоконструктором
"Треугольник", "Квадрат"
Работа с металлоконструктором
"Дорожный знак"
Работа с проволокой "Буквы Л,
С, О, В из проволоки"
Новогодние игрушки из
бумажных полос "Складная
гирлянда"
Новогодние игрушки из
бумажных колец "Цепочка из
бумажных колец"

Кол-во
часов
1 час

Сроки
проведения

Домашнее
задание

1 неделя

1 час

2 неделя

1 час

3 неделя

1 час

4 неделя

1 час

5 неделя

1 час

6 неделя

принести листья и
шишки.
принести
скорлупу грецкого
ореха.
доделать
аппликацию.
сделать
аппликацию
"шарик" из
обрывной бумаги.
доделать
аппликацию.
нарезать полоски
для аппликации

1 час

1 час
1 час

7 неделя

8 неделя
9 неделя

принести
проволоку
доделать паука
нарисовать
рисунок

1 час

10 неделя
доделать поделку

1 час

11 неделя
принести
природный
материал

1 час

12 неделя

1 час

13 неделя

1 час

14 неделя

1 час

15 неделя

1 час

16 неделя

нарисовать
рисунок
сделать
треугольник
доделать поделку
сделать букву О
из проволоки
принести клей,
цветную бумагу

1 час

17 неделя
раскрасить
рисунок

18
19

20

21

22

23
24

25
26

27

28

29

30

31

32
33

34

Карнавальные полумаски
"Плоская полумаска"
Карнавальные головные уборы
"Каркасная шапочка"
Карнавальные головные уборы
"Карнавальный кокошник",
"Карнавальный шлем"
Окантовка картона листом
бумаги "Складная доска для
игры"
Окантовка картона листом
бумаги "Складная доска для
игры"
Работа с текстильными
материалами, "Образцы,
сшитые строчкой прямого
стежка"
Работа с текстильными
материалами
"Образцы, сшитые строчкой
косого стежка"
Работа с текстильными
материалами "Закладка из
фотоплёнки"
Аппликация из древесных
опилок "Собака"
Сшивание деталей изделия
строчкой косого стежка
"Прихватка"
Объёмные изделия из картона
"Коробка, склеенная с помощью
клапанов"
Объёмные изделия из картона
"Коробка с бортами,
соединёнными встык"
Виды ручных стежков
"Образец, прошитый строчкой
прямого стежка в два приёма"
Виды ручных стежков
"Образец, прошитый строчкой
косого стежка в два приёма"

1 час

18 неделя

1 час

19 неделя

1 час

20 неделя

нарисовать
рисунок
сделать поделку
раскрасить
рисунок

1 час

21 неделя

1 час

22 неделя

1 час

23 неделя

принести картон

доделать поделку

принести ткань,
нитки, иголку
1 час

24 неделя
сделать выкройку

1 час

25 неделя

1 час

26 неделя

доделать поделку
доделать поделку
1 час

27 неделя
принести цветной
картон

1 час

28 неделя
принести клей

1 час

29 неделя

1 час

30 неделя

доделать поделку
принести ткань,
нитки
1 час

31 неделя

1 час

32 неделя

доделать

Виды ручных стежков
"Закладка с вышивкой строчкой
прямого и косого стежка"
1 час
Объёмные игрушки на основе
геометрических тел "Птица"
1 час
Объёмные игрушки на основе
геометрических тел "Воробьи на
ветках"

33 неделя
34 неделя

доделать работу
Сделать
аппликацию

Учебный предмет «Труд (технология)» относится к предметной области
«Технология» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом
рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» в 4 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося младшего возраста с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой
культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах. Изучение
предмета

способствует

развитию

созидательных

возможностей

личности,

творческих

способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе предметнопреобразующей деятельности.
Задачи обучения:
− формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
− формирование представлений о гармоничном единстве природногои рукотворного мира и о
месте в нём человека;
− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических
традициях в мире вещей;
− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
− формирование практических умений и навыков использования различных материалов в
предметно-преобразующей деятельности;
− формирование интереса к разнообразным видам труда;
− развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти,воображения,
мышления, речи);
− развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация,обобщение);
− развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических
умений;
− развитие

регулятивной

целеполагание,планирование,

контроль

структуры
и

деятельности

оценку действий

и

результатов

(включающей
деятельности

всоответствии с поставленной целью);
− формирование информационной грамотности, умения работать с различнымиисточниками
информации;
− формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности,
инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств
личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» в 4 классе определяет
следующие задачи:

− формирование трудовых навыков, обучение доступным приемам труда, знаний о
различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойств
материалов, развитие элементарной самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
− формирование организационных умений: вовремя приходить на занятия по труду,
организованно входить в класс , работать только на своем рабочем месте, правильно располагать
на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила
внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования;
− обогащение представлений о процессе труда;
− воспитание потребностей и готовности работать в коллективе;
− умственное воспитание (развитие восприятия, представлений, овладение элементарными
действиями с орудиями, приобретения учения планировать и предвидеть результаты работы);
− нравственное

воспитание,

воспитание

коллективизма,

взаимопомощи,

готовности

трудиться, умения довести начатое дело до конца, формировать положительного отношения к
труду взрослых;
− физическое

воспитание:

физическое

развитие,

развитие

зрительно-двигательной

координации мелкой моторики, координированности движений рук, четкость и ловкость рабочих
движений, правильность выполнения рабочих приемов, правильный захват инструментов;
− речевое развитие: расширение и обогащение словаря, развитие речевого содержания,
полноте и последовательности изложения, грамматическому строю;
− эстетическое воспитание: воспитание работать не только быстро, но и правильно, и
красиво, понять и почувствовать красоту изделия, красоту материала, особенности его фактуры.
Содержание учебного предмета
Учебный материал для четвертого класса планируется с учетом повторения, закрепления и
совершенствования знаний, умений и навыков, полученных школьниками во третьем классе.
Особенностью обучения в четвертом классе является расширение спектра видов работы.
Программный материал направлен на формирование у обучающихся с умственной отсталостью
представлений о видах труда близких к работе столяра, переплетчика, слесаря, швеи.
В четвертом классе формирование первоначальных трудовых умений и навыков
завершается, но по-прежнему в течение всего года активно ведется работа по поддержанию
интереса к труду в самых различных формах. Для подачи учебного материала необходимо
использовать разные методы, вносить в обучение элементы занимательности и игры, давать
посильные и общественно значимые задания, бережно относиться к результатам детской
деятельности.
№

Название раздела, темы

Содержание разделов
Количество

Контрольные работы

п/п

часов

(кол-во)

1

Работа с бумагой

20

-

2

Работа с текстильными материалами

8

-

3

Работа с древесными материалами

2

-

4

Работа с металлом

4

-

Итого:

34

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Труд(технология)»
К личностным результатам освоения АООП УО относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными
развивающемся мире;

навыками

адаптации

в

динамично

изменяющемся

и

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в
том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной организации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;

14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Труд
(технология)»
Минимальный уровень:
− знать правила организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в
зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты,
материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);
− знать виды трудовых работ;
− знать названия и некоторые свойства поделочных материалов, используемых на уроках
ручного труда; знать и соблюдать правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при
работе с ними;
− знать названия инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства,
правила техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;
− знать

приемы

работы

(разметки

деталей,

выделения

детали

из

заготовки,

формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на уроках ручного
труда;
− анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и
свойства; определять способы соединения деталей;
− пользоваться доступными технологическими (и инструкционными) картами;
− составлять стандартный план работы по пунктам;
− владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;
− работать с доступными материалами;
− использовать в работе доступные материалы (глину и пластилин; природный материал;
бумагу и картон; нитки и ткань; проволоку и металл; древесину; конструировать из
металлоконструктора);
− выполнять несложный ремонт одежды.
Достаточный уровень:
− знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность
действий и самодисциплину;
− знать об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
− знать виды художественных ремесел;
− находить необходимую информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
− знать и использовать правила безопасной работы с режущими и колющими инструментами,
соблюдать санитарные и гигиенические требованиями при выполнении трудовых работ;

− осознанно

подбирать

материалы

по

физическим,

декоративно-художественным

и

конструктивным свойствам;
− отбирать оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки в
зависимости от свойств материалов и поставленных целей, экономно расходовать материалы;
− использовать в работе разнообразную наглядность: составлять план работы над изделием с
опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавать простейшие технические
рисунки, схемы, чертежи, читать их и выполнять действия в соответствии с ними в процессе
изготовления изделия;
− осуществлять

текущий

самоконтроль

выполняемых

практических

действий

и

корректировать ход практической работы;
− оценивать свои изделия (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
− устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами;
− выполнять общественные поручения по уборке класса (мастерской) после уроков трудового
обучения.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося
в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных
единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

результатов

основана

на

принципах

индивидуального

и

дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и
элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию,
поскольку они играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении им
социальным опытом.
Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании, подбирает материал и
инструмент для работы, изготовление поделки самостоятельно. Может сделать необходимую
оценку, измерения с помощью наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и фразы,
обозначающие пространственные признаки предметов.

Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки допускает
небольшие неточности, не влияющие на основные параметры поделки, которые исправляет при
помощи учителя. Не может, без помощи учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.
Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно, без помощи учителя,
предложенные поделки не может. Не всегда контролирует свои действия, требует постоянного
внимания со стороны учителя при выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные
вопросы, нередко недопонимания их.
Оценка «2» - не ставится.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
1
Свойства, сорта бумаги. Виды работ
с бумагой.
2
Геометрическая фигура, раскладка.
3
Складывание простых форм из
квадрата.Фигурка "Рыбка".
4
Игра "Геометрический конструктор".
5
Бумажная схема полотняного
переплетения нитей.
6
Игрушка "Кукла скрутка".
7
Салфетка с аппликацией.
8
Игрушка с подвижным соединением
деталей "Цыплёнок".
9
Игрушка "Летающий диск".
10 Игрушка из бумажных кругов
"Попугай".
11 Конверт для писем с клеевым
соединением деталей.
12
Конверт без клеевого соединения
деталей.
13 Аппликация "Коврик с
геометрическм орнаментом".
14 Закладка для книг из
зигзагообразных полос.
15 Закладка для книг со "свободным
плетением".
16
Изделие "Салфетка-прихватка".
17
Изделие "Дерево".
18
Изделие "Паук".

Колчасов
1 час

Сроки
проведения
1 неделя

1 час

2 неделя

1 час

3 неделя

1 час

4 неделя

1 час

5 неделя

1 час

6 неделя

1 час

7 неделя

1 час

8 неделя

1 час

9 неделя

1 час

10 неделя

1 час

11 неделя

1 час

12 неделя

1 час

13 неделя

1 час

14 неделя

1 час

15 неделя

1 час

16 неделя

1 час

17 неделя

1 час

18 неделя

Домашнее
задание
принести белую
бумагу
принести папку
по труду
принести папку
по труду
задание на
карточке
принести нитки
принести белые
салфетки
принести папку
по труду
принести бумагу
принести белую
бумагу
принести бумагу
и клей
принести бумагу
принести
линейку, бумагу и
карандаш
принести
цветную бумагу
принести
цветную бумагу
принести ткань
принести клеймомент
принести папку
по труду
задание на
карточке

19

20
21

Изделие "Геометрическая фигурараскладка".
Объёмное ёлочное украшение,
ёлочная игрушка "Солнышко".
Растягивающаяся игрушка
"Матрёшка".

22

1 час

19 неделя

1 час

20 неделя

1 час

21 неделя

1 час

22 неделя

1 час

23 неделя

1 час

24 неделя

1 час
1 час

25 неделя
26 неделя

1 час

27 неделя

1 час

28 неделя

1 час

29 неделя

1 час

30 неделя

1 час

31 неделя

1 час

32 неделя

1 час

33 неделя

1 час

34 неделя

Ёлочное украшение "Птица".
23
Ёлочное украшение "Снежинка".
24
25
26
27

Летающая модель "Планер".
Летающая модель "Самолёт".
Аппликация "Цветок из ниток".
Декоративные фигурки птиц, зверей,
человечков.

28
Работа с проволокой "Муха".
29
Изделие "Открытая бабочка".
30

31
32

Аппликация из карандашной
стружки "Цветок".
Аппликация из древесных заготовок
"Дом".
Пришивание пуговиц с четырьмя
сквозными отверстиями.

33

34

Пришивание пуговиц с ушком.
Ремонт одежды, изготовление и
пришивание вешалки.

принести
линейку,
карандаш и
бумагу
приинести
циркуль
принести папку
по труду
принести синюю
бумагу
принести папку
по труду
принести белую
бумагу
принести нитки
принести папки
по труду
принести
проволоку
принести
цветную бумагу
принести цветные
карандаши и клей
принести
древесные
заготовки
принести
пуговицы и нитки
принести
пуговицы и нитки
принести
пуговицы и
нитки, ткань
-