Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
«Красноуфимская школа-интернат», реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы
РАССМОТРЕНО на
СОГЛАСОВАНО:
школьном методическом
Зам. директора по УВР
объединении Протокол № 1 ________ /Мальцева Ю.В.
«27» августа 2025 г.
«27» августа 2025 г.
УТВЕРЖДЕНО:
Директор ГБОУ СО
«Красноуфимская школаинтернат»
___________/Емельянова Л.В./
Приказ № 136/ОД от «27»
августа 2025 г.
Рабочая программа
учебного предмета «Музыка»
для обучающихся 1-4 классов
на 2025-2026 уч. год
Составители:
Белослудцева Н.П., кв. к:
высшая
Мелешкина С.И., СЗД
Кузнецова Д.С., СЗД
.
д. Озерки, 2025 г.
Пояснительная записка
Нормативно-правовыми основаниями разработки программы учебного предмета
«Музыка» являются:
1 Федеральные документы
1) Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
2) Федеральный закон о внесении изменений в Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» от 8 августа 2024 г. N 315-ФЗ
(вступил в силу с 01.03.2025 (статья 2);
3) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря
2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»;
4) Приказ Министерства просвещения России от 24.11.2022 г. № 1026 «Об
утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»;
5) Приказ министерства просвещения Российской Федерации от 05.11.2024 г.
№769 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, и установлении предельного срока использования исключенных
учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий»;
6) Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.03.2021г.
№115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования;
7) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
2 Региональные документы
1) Закон Свердловской области от 15.07.2013 г №78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
2) Постановление Правительства Свердловской области от 23.04.2015 N270-ПП
«Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений
государственной и муниципальной образовательной организации и родителей
(законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении,
а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным
общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях,
находящихся на территории Свердловской области»;
3) Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 13.08.2021 N805-Д «Об утверждении Порядка получения общего
образования лицами с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), в том числе достигшими возраста 18 лет, в общеобразовательных
организациях, расположенных на территории Свердловской области».
2
3 Документы образовательного учреждения
1) Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2023-2027гг,
вариант 1;
2) Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2023-2027гг,
вариант 2;
3) Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Свердловской области «Красноуфимская школа-интернат», реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы, утверждённый
приказом Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 10 января 2020г. №20-Д.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант
1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Музыка» в 1 классе рассчитана не 33 недели и
составляет 33 часа в год (1 час в неделю),во 2 классе рассчитана на 34 недели и составляет
34 часа в год(1 час в неделю),в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34
часа в год (1 час в неделю).
АООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Музыка».
1 класс
Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом
рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 1 классе рассчитана на 33
учебные недели и составляет 66 часов в год (2 час в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Музыка».
Цель обучения - приобщение к музыкальной культуре обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части
духовной культуры.
Задачи обучения:
− накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и
получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями,
слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
3
− приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от
музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки,
посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности;
− развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений,
выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта
самостоятельной музыкально деятельности;
− формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в
организации обыденной жизни и праздника;
− развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов,
певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 1 классе определяет
следующие задачи:
− приобщение к музыке через слушание произведений народной, детской,
классической музыки;
− формирование умения спокойно слушать музыку;
− формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на музыкальные
произведения разного характера;
− формирование умения кратко (двумя, тремя словами) передавать внутреннее
содержание музыкального произведения;
− формирование навыков определения характера мелодии (спокойная, весёлая,
грустная), её динамических особенностей (громкая, тихая);
− формирование умения различать разнообразные по форме и характеру
музыкальные произведения (песня, танец, хоровод; веселая, грустная, спокойная
мелодия);
− формирование умения с помощью учителя узнавать прослушанные ранее песни
по вступлению и припеву;
− формирование умения с помощью учителя различать части песни (запев,
припев);
− формирование навыков правильного пения;
− формирование устойчивого навыка естественного, ненапряжённого звучания;
− развитие умения правильно формировать гласные и отчётливо произносить
согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смысла
текста песни; развитие умения мягкого, напевного, лёгкого пения;
4
− формирование точного интонирования мотива выученных песен в составе
группы и индивидуально;
− развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизувверх);
− формирование умения использовать разнообразные музыкальные средства
(темп, динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен;
− формирование умения четко выдерживать ритмический рисунок произведения в
сопровождения учителя и инструмента;
− знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием (роль, пианино,
балалайка, баян, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка);
− формирование навыков слухового внимания и чувства ритма в ходе
специальных ритмических упражнений;
− реализация
психокоррекционных
и
психотерапевтических
возможностей
музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики
возможной социальной дезадаптации;
− воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и
деятельности других, формирование основы самооценки.
Содержание программы обучения
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 1 классе, у
обучающихся
формируется
интерес
к
музыкальной
культуре,
музыкальному
исполнительству, умение слушать и понимать содержание музыкального материала,
развивается эмоциональная отзывчивость на произведения музыкальной культуры,
умение двигаться под музыку, играть на шумовых музыкальных инструментах.
Содержание разделов
№
п/п
Название раздела, темы
Количество
Контрольные
часов
работы
1.
«Здравствуй музыка»
4
-
2.
«Домашние животные»
5
-
3.
«Урожай собирай»
11
-
4.
«К нам гости пришли»
6
-
5
5.
«Новогодний хоровод»
7
-
6.
«Защитники отечества»
3
-
7.
«Девочек наших мы поздравляем»
6
-
8.
«Дружба крепкая»
8
-
9.
«Трудимся с охотой»
8
-
10.
«Вот оно, какое наше лето»
8
-
66
-
Итого:
Планируемые результаты усвоения учебного предмета «Музыка»
Личностные:
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
− формирование базовых навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
− формирование навыков коммуникации и принятых норм социального
взаимодействия;
− формирование навыков проявления доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи.
Предметные:
Минимальный уровень:
− определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
− пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
− выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков;
− правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение
согласных звуков в конце и в середине слов;
− правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
− различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
− различение песни, танца, марша;
6
− различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
− различение песни, танца, марша;
− передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);
− определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных
произведений (веселые, грустные и спокойные);
− владение элементарными представлениями о нотной грамоте;
− представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании.
Достаточный уровень:
− самостоятельное исполнение разученных песен как с инструментальным
сопровождением, так и без него;
− сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного
исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;
− ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
− различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
− знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки
(форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно);
особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.;
− представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и
их звучании (рояль, пианино, балалайка, баян, гитара, труба, маракасы, румба, бубен,
треугольник, скрипка);
− владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического
изображения музыки.
Система оценки достижений
Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и
стимулировать работу обучающихся, используя только качественную оценку. При этом
не является принципиально важным, насколько обучающийся продвигается в освоении
того или иного учебного предмета. На этом этапе обучения центральным результатом
является появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых
является способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным
руководством и контролем педагогического работника, но и с определенной долей
самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками.
7
В целом оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью
личностных
и
предметных
результатов
должна
базироваться
на
принципах
индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже
незначительные по объему и элементарные по содержанию знания и умения должны
выполнять
коррекционно-развивающую
функцию,
поскольку
они
играют
определенную роль в становлении личности обучающегося и овладении им
социальным опытом.
Оценка
личностных
результатов
предполагает,
прежде
всего,
оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки зрения
достоверности как «верные» или «неверные».
Критерий «верно» и (или) «неверно» (правильность выполнения задания)
свидетельствует о частности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах
их появления, способах их предупреждения или преодоления. По критерию полноты
предметные результаты могут оцениваться как полные, частично полные и неполные.
Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия и (или)
отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно;
выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец; задание не
выполнено при оказании различных видов помощи.
Работа
обучающихся
поощряется
и
стимулируется
с
использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение
результатов
оценочной
деятельности,
демонстрируемые
обучающимися:
− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
− «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
− «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.
Календарно-тематическое планирование
8
№
Тема урока
п/п
Кол-во
Сроки
часов
проведения задание
1ч
2.
«Здравствуй музыка».
Вводный урок
Знакомство с правилами пения
3.
Музыкальные инструменты: пианино, рояль
1ч
4.
Обобщение по теме: «Здравствуй музыка»
1ч
5.
«Домашние животные».
«Серенькая кошечка Музыка В. Витлина, слова
Н. Найдёновой
Три поросенка, музыка М. Протасова, слова Н.
Соловьевой
1ч
7.
«Веселые гуси», украинская народная песня
1ч
8.
«Бабушкин козлик», русская народная песня.
Обработка Ю. Слонова
Обобщение по теме: «Домашние животные»
1ч
Урожай собирай.
Знакомство с музыкальными произведениям и
об осени
«Урожай собирай», музыка А. Филиппенко,
слова Т. Волгиной
1ч
«Во поле береза стояла», русская народная
песня
«Во поле береза стояла». Хоровод
1ч
Люблю березку русскую.
Песня-хоровод «Во поле березка стояла»
Музыкальные инструменты.
Балалайка
«На горе-то калина», русская народная песня
1ч
Музыкальные инструменты.
Барабан.
«Савка и Гришка», белорусская народная песня
1ч
«Огородная-хороводная», музыка Б.
Можжевелова, слова А. Пассовой
Обобщение по теме: «Урожай собирай»
1ч
«К нам гости пришли».
«К нам гости пришли», музыка А.
Александрова, слова М. Ивенсен
Музыкальные инструменты.
Баян
1ч
1.
6.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Домашнее
1 неделя
1ч
2 неделя
3 неделя
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
8 неделя
1ч
9 неделя
1ч
10 неделя
1ч
11 неделя
1ч
9
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
«Лето кота Леопольда», музыка Б. Савельева,
слова А. Хайта
Частушки-топотушки, музыка Л. Маковской,
слова И. Черницкой
«День рождения кота Леопольда», музыка
Б.
Савельева, слова
А. Хайта
Обобщающий урок по теме: «К нам гости
пришли»
1ч
«Новогодний хоровод».
«Что за дерево такое?», музыка М.
Старокадомского, слова Л. Некрасовой
Играем в музыкальный оркестр - «Что за дерево
такое?», музыка М. Старокадомского, слова Л.
Некрасовой
1ч
«Новогодняя», музыка А. Филиппенко, слова Г.
Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен)
«Ёлочка», музыка А. Филиппенко, слова М.
Познанской (перевод с украинского А.
Ковальчука)
«Ёлочка», музыка А. Филиппенко, слова М.
Познанской (перевод с украинского А.
Ковальчука)
Играем в музыкальный оркестр.
«Баба – Яга»
Обобщающий урок по теме: «Новогодний
хоровод»
1ч
«Защитники Отечества».
«Ракеты», музыка
Ю. Чичкова, слова
Я. Серпина
«Ракеты», музыка
Ю. Чичкова, слова
Я. Серпина
Обобщающий урок по теме: «Защитники
Отечества»
1ч
«Девочек наших мы поздравляем».
«Песню девочкам поем», музыка Т. Попатенко,
слова З. Петровой
«Песню девочкам поем», музыка Т. Попатенко,
слова З. Петровой
«Танец маленьких лебедей» из балета
«Лебединое озеро»
П. И. Чайковского
1чч
«Маме в день 8 марта», музыка Е. Тиличеевой,
слова М. Ивенсен
«Белые кораблики», музыка В. Шаинского,
слова Л. Яхнина
1ч
12 неделя
1ч
1ч
13 неделя
1ч
14 неделя
1ч
15 неделя
1ч
1ч
16 неделя
1ч
1ч
1ч
17 неделя
18 неделя
1ч
19 неделя
1ч
1ч
1ч
20 неделя
21 неделя
10
1ч
44.
Обобщающий урок по теме: «Девочек наших
мы поздравляем»
«Дружба крепкая».«Песня друзей»,
музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина из
мультфильма «Бременские музыканты».
Музыкальные инструменты. Гитара. Труба
45.
Музыкальные инструменты. Маракасы. Румба
1ч
46.
Музыкальные инструменты. Бубен.
Треугольник
«На крутом бережку» из мультфильма
«Леопольд и Золотая рыбка», музыка Б.
Савельева, слова А. Хайта
«Все мы делим пополам», музыка В.
Шаинского, слова М. Пляцковского
«Все мы делим пополам», музыка В.
Шаинского, слова М. Пляцковского.
Закрепление
Обобщающий урок по теме: «Дружба крепкая.»
1ч
«Трудимся с охотой». «Трудимся с охотой»,
музыка Е. Тиличеевой, слова Ю. Ермолаева и
В. Коркина
Танцевально-ритмическая деятельность «Карусель», музыка В. Шаинского, слова Ю.
Энтина
Танцевально-ритмическая деятельность.
Упражнение «Медведь»
«На мосточке», музыка А. Филиппенко, слова
Г. Бойко
Техническая работа над песней «На мосточке»
1ч
Обобщающий урок по теме: «Трудимся с
охотой»
«Вот оно, какое наше лето» из м/ф «Дед Мороз
и лето», музыка
Е. Крылатова, слова
Ю Энтина
«Песенка Львенка и Черепахи из мультфильма
«Как Львенок и Черепаха пели песню», музыка
Г. Гладкова, слова
С. Козлова
Танцевально-ритмическая деятельность –
инсценирование стихотворения «Лисица»
«Песенка про кузнечика», музыка В.
Шаинского, слова Н. Носова из мультфильма
«Приключения Незнайки»
Шумовой оркестр -«Песенка про кузнечика»,
музыка В. Шаинского, слова Н. Носова из
мультфильма «Приключения Незнайки»
Музыкальные инструменты. Скрипка
1ч
42.
43.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
1ч
22 неделя
1ч
1ч
23 неделя
24 неделя
1ч
1ч
25 неделя
1ч
26 неделя
1ч
1ч
27 неделя
1ч
1ч
1ч
28 неделя
29 неделя
1ч
1ч
30 неделя
1ч
1ч
31 неделя
1ч
11
63.
64.
65.
66.
Шумовой оркестр -«Песенка Львенка и
Черепахи», музыка
Г. Гладкова, слова
С. Козлова
И.С.Бах, Прелюдия до-мажор
Обобщающий урок по теме «Вот оно, какое
наше лето»
Повторение изученного за год
1ч
32 неделя
1чч
1ч
33 неделя
1ч
2 класс
Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом
рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 2 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Музыка».
Цель обучения - приобщение к музыкальной культуре обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части
духовной культуры.
Задачи обучения:
накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и
получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями,
слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от
музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки,
посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности;
развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений,
выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта
самостоятельной музыкально деятельности;
формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в
организации обыденной жизни и праздника;
развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных
процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 2 классе определяет
следующие задачи:
12
приобщение
к
музыкальному
искусству
через
слушание
музыкальных
произведений народной, композиторской, детской, классической и современной о
природе, детстве, труде, школьной жизни, общественных явлениях.
формирование умения спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на
художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях;
формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на музыкальные
произведения разного характера;
формирование умения кратко (с опорой на вопросы учителя) передавать
внутреннее содержание музыкального произведения;
формирование умения различать разнообразные по звучанию, форме и
характеру музыкальные произведения (весела, грустная, спокойная мелодия песня,
марш, танец)
формирование умения с помощью учителя узнавать прослушанные ранее песни
по вступлению;
формирование умения с помощью учителя различать части песни (запев, припев,
проигрыш, окончание);
формирование навыков пения
хором - работа над напевным звучанием на
основе элементарного овладения певческим дыханием. Певческий диапазон (ре1 — си1
октавы). Развитие умения напевного звучания при точном интонировании мотива.
Активизация внимания к единой правильной интонации;
знакомство с понятиями оркестр, ансамбль;
знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием (арфа, флейта,
орган);
реализация
психокоррекционных
и
психотерапевтических
возможностей
музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики
возможной социальной дезадаптации;
воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и
деятельности других, формирование основы самооценки.
Содержание учебного предмета
В результате освоения программы по предмету «Музыка» во 2 классе, у
обучающихся
развивается
исполнительству,
интерес
формируется
к
умение
музыкальной
анализировать
культуре,
музыкальному
музыкальный
материал
13
(услышанное, исполненное), умение выделять в нем части, определять основные
средства
музыкальной выразительности: динамические оттенки (громко, тихо);
особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); высоту звука (низкий, средний,
высокий), характер звуковедения (плавно, отрывисто), эмоционально передавать
содержание произведений, развивается навык игры на ударно-шумовых инструментах
(маракасы, бубен, треугольник; ложки).
Содержание разделов
№
Название раздела, темы
п/п
Количество
Контрольные
часов
работы
1.
Здравствуй музыка
2
-
2.
Урожай собирай
8
-
3.
Новогодний хоровод
8
-
4.
Защитники Отечества
3
-
5.
Маме песню мы споем
3
-
6.
Дружба крепкая
4
-
7.
Вот оно, какое наше лето
6
-
34
-
Итого
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места
в нем, принятию соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
развитие навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия,
в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными навыками;
формирование
навыков
проявления
доброжелательности,
эмоционально-
нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
14
Предметные:
Минимальный уровень:
определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);
протяжное пение гласных звуков;
различение вступления, окончания песни;
передача метроритма мелодии (хлопками);
различение музыкальных произведений по содержанию и характеру (веселые,
грустные и спокойные);
представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании.
Достаточный уровень:
самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным
сопровождением, так и без него;
сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного
исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;
правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);
определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных
произведений (веселые, грустные и спокойные);
ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
различение основных средств музыкальной выразительности: динамические
оттенки (громко, тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); высота звука
(низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отрывисто);
формирование представления обо всех включенных в программу музыкальных
инструментах и их звучании (арфа, рояль, пианино, балалайка, баян, барабан, гитара,
труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка, орган).
Система оценки достижений
Оценка предметных результатов по музыке во 2 классе основана на принципах
индивидуального
и
дифференцированного
подходов,
объективности
оценки,
раскрывающей динамику достижений и качественных изменений в психическом и
15
социальном развитии обучающихся; единства параметров, критериев и инструментария
оценки достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность
оценки в разных образовательных организациях.
На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых
предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее
осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем
педагогического работника, но и с определенной долей самостоятельности во
взаимодействии с учителем и одноклассниками. Усвоенные обучающимися даже
незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения
выполняют
коррекционно-развивающую
функцию,
поскольку
они
играют
определённую роль в становлении личности ученика и овладении им социальным
опытом.
Оценка
личностных
результатов
предполагает,
прежде
всего,
оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Результаты обучения на уроке музыки во 2 классе оцениваются со второго
полугодия по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа. На
уроках проверяется и оценивается:
1) умение
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) слушать музыкальные произведения (установка слушателя), давать
словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности;
2) умение
обучающихся
сравнивать
музыкальные
произведения,
обобщать
полученные знания;
3) знание музыкальной литературы;
4) владение вокально-хоровыми навыками.
1. Слушание музыки
Оценка «5» - установка слушателя выполнена полностью; правильный и
полный
ответ
включает
в
себя
характеристику
содержания
музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, возможна помощь учителя.
16
Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ правильный,
но
неполный,
включает
в
себя
характеристику
содержания
музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, много наводящих вопросов
учителя.
Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ правильный, но
неполный или односложный, средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, много наводящих вопросов учителя.
Оценка «2» - не ставится
2. Хоровое пение
Оценка «5» знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование
и ритмически точное исполнение; выразительное исполнение.
Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое
интонирование
и
ритмически
правильное
исполнение;
пение
недостаточно
выразительное.
Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении мелодии и
текста песни; неуверенное, не вполне точное, фальшивое интонирование, есть
ритмические неточности; пение невыразительное.
Оценка «2» - не ставится
Календарно -тематическое планирование
№п\п
Тема урока
Кол-во
Сроки
часов
проведения задание
1
«Здравствуй музыка». Вводный урок
1
1нед
2
«Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот»,
музыка В. Шаинского, слова
М.Тимофеевского Повторение правил пения
1
2 нед
прослушать
музыку
повторить слова
песни
Урожай собирай! Русская народная песня «На 1
горе-то калина»
3 нед
4
Знакомство с высокими и низкими звуками
1
4 нед
5
Русская народная песня «Каравай»
1
5 нед
6
Знакомство с понятием «Ансамбль»
1
6 нед
3
Домашнее
запомнить слова
слушание музыки
пропеть песню
нарисовать
музыкальный
инструмент
17
«Неприятность эту мы переживём», музыка Б.
Савельева, слова А. Хайта
1
«Огородная-хороводная», музыка А.
Можжевелова, слова А. Пассовой
1
9
Музыкальные инструменты – флейта
1
9 нед
10
Обобщение по теме «Здравствуй музыка»
1
10 нед
11
«Новогодний хоровод» Русская народная
песня «Как на тоненький ледок»
1
11 нед
«Колыбельная медведицы», музыка Е.
Крылатова, слова Ю. Яковлева
1
«Новогодняя»,музыка А. Филлипенко. слова
Г. Бойко
1
14
«Возле ёлки»
1
14 нед
15
«Песенка Деда Мороза», из м/ф «Дед Мороз и
лето», музыка Е. Крылатова, слова Ю Энтина
1
15 нед
«Новогодняя хороводная», музыка А.
Островского, слова Ю. Леднёва
1
«Будьте добры», песня из м/ф «Новогоднее
приключение», музыка А. Флярковского,
слова А. Санина
1
18
Обобщение по теме «Новогодний хоровод»
1
18 нед
19
«Защитники Отечества».«Песня о
пограничнике» музыка С. Бугославского,
слова О. Высотской
1
19 нед
20
Высокие и низкие звуки. «Марш» из сказки
«Петя и волк» С.С. Прокофьева
1
20 нед
21
«Аты-баты»
1
21 нед
22
«Маме песню мы споём».«Мы поздравляем
маму», музыка В. Сорокина, слова Р.
Красильщиковой
1
22 нед
«Маме песню мы споём».«Мы поздравляем
маму», музыка В. Сорокина, слова Р.
1
7
8
12
13
16
17
23
7 нед
прослушать
музыку
8 нед
нарисовать
огород
зарисовать
инструмент
повторить песни
прослушать
песню
12 нед
нарисовать звезду
13 нед
заучить слова
нарисовать ёлку
выучит 1 куплет
16 нед
нарисовать
хоровод
17 нед
прослушивание
музыки
урок-концерт
повторять слова
слушать музыку
выучить песню
слушать музыку
23 нед
заучить слова
18
Красильщиковой
24
«Мамин праздник», музыка Ю. Гурьева, слова
С. Вигорова
1
24 нед
25
Обобщающий урок по теме «Маме песню мы
споём»
1
25 нед
слушать музыку
исполнить песню
26
«Настоящий друг», музыка Б. Савельева, слова 1
М. Пляцковского
26 нед
27
Оркестр детских инструментов
1
27 нед
28
Обобщающий урок по теме «Дружба крепкая»
1
28 нед
29
Вот оно какое, наше лето!Русская народная
песня «Бабушкин козлик»
1
29 нед
30
«Если добрый ты», музыка Б. Савельева, слова
М. Пляцковского
1
30 нед
31
Шумовой оркестр
1
31 нед
32
Музыкальные инструменты. Орган.«На
крутом бережку», музыка Б. Савельева, слова
А. Хайта
1
32 нед
33
Урок – концерт
1
33 нед
34
Итоговое годовое занятие. Обобщение по теме
«Вот оно какое, наше лето!»
1
34 нед
слушать музыку
нарисовать бубен
урок-концерт
нарисовать лето
нарисовать
смайлик
нарисовать
барабан
слушание музыки
повторить песни
3 класс
Цель обучения - приобщение к музыкальной культуре обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части
духовной культуры.
Задачи обучения:
накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и
получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями,
слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от
музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки,
посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности;
19
развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений,
выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта
самостоятельной музыкально деятельности;
формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в
организации обыденной жизни и праздника;
развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных
процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
Содержание учебного предмета
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 3 классе у
обучающихся развивается устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным
видам музыкально-творческой деятельности, развивается художественный вкус,
умение анализировать музыкальный материал (услышанное, исполненное) умение
выделять в нем части, определять основные средства музыкальной выразительности:
динамические оттенки (очень тихо, тихо, не очень громко, громко, очень громко);
особенности темпа (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро);
высоту звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отдельно,
отрывисто), развивается умение воплощать собственные эмоциональные состояния в
различных
видах
музыкально-творческой
деятельности
(пение,
музыкально-
ритмические движения, игра на ударно-шумовых музыкальных инструментах, участие
в музыкально-дидактических играх).
Содержание разделов
№
п/п
Название раздела, темы
Количество
Контрольные
часов
работы
1.
Здравствуй музыка
3
-
2.
Дружба школьных лет
8
-
3.
Что такое Новый год
8
-
4.
Будем в армии служить
3
-
5.
Мамин праздник
4
-
6.
Пойте вместе с нами
8
-
34
-
Итого
Планируемы результаты освоения учебного предмета
20
К личностным результатам освоения АООП УО относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за
свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том
числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения учебного предмета
Минимальный уровень:
пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
21
представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба,
баян, гитара, балалайка, саксофон, виолончель);
эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами
динамических оттенков;
правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое
произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;
правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
различение вступления, припева, проигрыша, окончания песни;
различение песни, танца и марша;
владение элементарными представлениями о нотной грамоте;
передача простого ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне,
голосом); определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных
произведений (веселые, грустные и спокойные).
Достаточный уровень:
самостоятельное исполнение разученных детских песен; знание динамических
оттенков (форте-громко, пиано-тихо);
представления музыкальных инструментах и их звучании (арфа, рояль,
пианино, баян, барабан, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка,
орган, балалайка, виолончель, саксофон);
представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно,
отрывисто, отдельно, не связно);
пение хором с выполнением требований художественного исполнения;
ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
исполнение выученных песен без музыкального сопровождения;
различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического
изображения музыки;
сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в
нижнем регистре;
распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными
динамическими оттенками;
22
сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на одном
слоге.
Система оценки достижений обучающихся
Оценка предметных результатов по музыке во 3 классе основана на принципах
индивидуального
и
дифференцированного
подходов,
объективности
оценки,
раскрывающей динамику достижений и качественных изменений в психическом и
социальном развитии обучающихся; единства параметров, критериев и инструментария
оценки достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность
оценки в разных образовательных организациях.
На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых
предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее
осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем
педагогического работника, но и с определенной долей самостоятельности во
взаимодействии с учителем и одноклассниками. Усвоенные обучающимися даже
незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения
выполняют
коррекционно-развивающую
функцию,
поскольку
они
играют
определённую роль в становлении личности ученика и овладении им социальным
опытом.
Оценка
личностных
результатов
предполагает,
прежде
всего,
оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Результаты обучения на уроке музыки в 3 классе оцениваются по пятибалльной
системе и дополняются устной характеристикой ответа. На уроках проверяется и
оценивается:
1) умение
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) слушать музыкальные произведения (установка слушателя), давать
словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности;
2) умение
обучающихся
сравнивать
музыкальные
произведения,
обобщать
полученные знания;
23
3) знание музыкальной литературы;
4) владение вокально-хоровыми навыками.
1. Слушание музыки
Оценка «5» - установка слушателя выполнена полностью; правильный и
полный
ответ
включает
в
себя
характеристику
содержания
музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, возможна помощь учителя.
Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ правильный,
но
неполный,
включает
в
себя
характеристику
содержания
музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, много наводящих вопросов
учителя.
Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ правильный, но
неполный или односложный, средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, много наводящих вопросов учителя.
Оценка «2» - не ставится
2. Хоровое пение
Оценка «5» знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование
и ритмически точное исполнение; выразительное исполнение.
Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое
интонирование
и
ритмически
правильное
исполнение;
пение
недостаточно
выразительное.
Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении мелодии и
текста песни; неуверенное, не вполне точное, фальшивое интонирование, есть
ритмические неточности; пение невыразительное.
Оценка
«2»
-
не
ставится
24
Календарно-тематическое планирование
№п/п Тема урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
«Здравствуй музыка» Вводный урок
«Музыкальные инструменты»
Балалайка. Ансамбль русских
народных инструментов
Обобщение по теме«Здравствуй
музыка»
«Дружба школьных лет».«Веселые
путешественники», музыка М.
Старокадомского, слова Михалкова
«Чему учат в школе, музыка В.
Шаинского, слова М. Пляцковского
«Первоклашка», музыка В.
Шаинского, слова Ю. Энтина
Мелодия – основной голос
музыкального произведения
«Дружба школьных лет», музыка М.
Парцхаладзе, слова М. Пляцковского
Танец
«Песенка Крокодила Гены» из
мультфильма «Чебурашка», музыка В.
Шаинского, слова А.Тимофеевского
Музыкальные инструменты.
Саксофон
Обобщение по теме «Дружба
школьных лет»
«Что такое Новый год?» «Снежная
песенка», музыка Д. ЛьвоваКомпанейца, слова С. Богомазова
«Кабы не было зимы», музыка Е.
Крылатова, слова Ю. Энтина
«Почему медведь зимой спит?»,
музыка Л. Книппера, слова А.
Коваленкова
«Новогодняя», музыка А.
Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод
с украинского М. Ивенсен).Хоровод
«Бу-ра-ти-но» из телефильма
«Приключения Буратино, музыка А.
Рыбникова слова Ю. Энтина
«Три поросенка», музыка М.
Протасова, слова Н. Соловьевой
«Облака» песня из мультфильма
«Трям! Здравствуйте!», музыка В.
Шаинского, слова С. Козлова
Обобщение по теме «Что такое Новый
год?»
Кол-во
часов
1 час
1 час
Сроки
проведения
1 неделя
2 еделя
1 час
3 неделя
1 час
4 неделя
Домашнее задание к
следующему уроку
нарисовать рисунок.
нарисовать
музыкальные
инструменты.
вспомнить песенки о
дружбе.
нарисовать рисунок.
1 час
5 неделя
Раскрасить рисунок
1 час
6 неделя
раскрасить рисунок.
1 час
7 неделя
1 час
неделя
1 час
1 час
неделя
неделя
нарисовать портрет
папы.
повторить разученную
песню.
учить песню
нарисовать рисунок
1 час
неделя
разучить песню
1 час
неделя
нарисовать рисунок.
1 час
неделя
нарисовать рисунок.
1 час
неделя
нарисовать рисунок
1 час
неделя
нарисовать рисунок
1 час
неделя
нарисовать рисунок
1 час
неделя
нарисовать рисунок
1 час
неделя
нарисовать рисунок
1 час
неделя
нарисовать рисунок
1 час
неделя
карточка
25
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
«Будем в армии служить».«Стой, кто
идет?», музыка В. Соловьева-Седого,
слова С. Погореловского
Марш.Ж. Бизе «Марш Тореадора» из
оперы «Кармен»
«Бескозырка белая», музыка В.
Шаинского, слова З. Александровой
"Мамин праздник", Праздничный
вальс", музыка А. Филипенко, слова
Т.Водгиной
Танец П.Чайковский "Вальс цветов"
из балета "Щелкунчик"
Обобщение по теме "Мамин
праздник" "Белые кораблики", музыка
В.Шаинского, слова Л. Яхина
"Пойте вместе с нами". "Пойте вместе
с нами". Музыка и слова
А.Пряжникова
"Чунга-чанга", музыка В.Шаинского,
слова Ю.Энтина
"Прекрасное далеко", музыка Е.
Крылатова, слова Э.Энтина
"Голубой вагон", музыка
В.Шаинского, слова Э.Успенского
"Крылатые качели" из кинофильма
"Приключения Электроника", музыка
Е.Крылатова, слова Ю.Энтина
"Кашалотик", музыка Р.Паулса, слова
И.Резника
Музыкальные инструментывиоланчель
Повторение изученного за год
4 класс
1 час
неделя
выучить песню
1 час
неделя
раскрасить рисунок
1 час
неделя
нарисовать бескозырку
1 час
неделя
раскрасить картинку
1 час
неделя
нарисовать рисунок
1 час
неделя
раскрасить рисунок
1 час
неделя
раскрасить рисунок
1 час
неделя
нарисовать рисунок
1 час
неделя
нарисовать рисунок
1 час
неделя
раскрасить рисунок
1 час
неделя
раскрасить рисунок
1 час
неделя
раскрасить рисунок
1 час
неделя
нарисовать рисунок
1 час
неделя
-
Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Музыка» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Цель обучения – приобщение к музыкальной культуре обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части духовной
культуры.
Задачи обучения:
− накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение
доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими
и доступными исполнительскими умениями);
26
− приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от
музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки,
посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности;
− развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений,
выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта
самостоятельной музыкально деятельности;
− формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в
организации обыденной жизни и праздника;
− развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов,
певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 4 классе определяет
следующие задачи:
− воспитание интереса к музыкальному искусству через слушание музыкальных
произведений народной, композиторской, детской, классической и современной музыки
о природе, детстве, труде, профессиях, школьной жизни, общественных явлениях;
разных жанров: праздничная, маршевая, колыбельная песня;
− развитие умения
спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на
художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях;
развитие
элементарных представлений о многообразии внутреннего содержания прослушиваемых
произведений;
− закрепление навыков определения
характера музыки (спокойная, весёлая,
грустная); с динамическими особенностями (громкая, тихая);
− формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на музыкальные
произведения разного характера;
− формирование умения кратко (тремя и более предложениями) передавать
внутреннее содержание музыкального произведения;
− формирование
умения
различать
разнообразные
по
форме
и
характеру
музыкальные произведения (марш, танец, песня, весела, грустная, спокойная мелодия)
− развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению;
− развитие умения различать части песни (запев, припев, проигрыш, окончание);
− ознакомление с пением соло и хором; формирование представлений о различных
музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр);
− развитие навыков певческого дыхания (развитие умения быстрой, спокойной
смены дыхания при исполнении песен, не имеющих пауз между фразами);
27
− формирование умения использовать разнообразные музыкальные средства (темп,
динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен;
− формирование умения чётко выдерживать ритмический рисунок произведения без
сопровождения учителя и инструмента (а капелла);
− развитие слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных ритмических
упражнений;
− формирование навыков дифференцирования звуков по высоте и направлению
движения мелодии (звуки высокие, средние, низкие; восходящее, нисходящее движение
мелодии, на одной высоте);
− реализация
психокоррекционных
и
психотерапевтических
возможностей
музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики
возможной социальной дезадаптаци.
Содержание учебного предмета
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 4 классе, у
обучающихся
развивается
интерес
к
музыкальной
культуре,
музыкальному
исполнительству, формируются основы музыкальной грамотности, умение анализировать
музыкальный материал (услышанное, исполненное), выделять в нем части, определять
жанровую основу, основные средства
музыкальной выразительности:
динамические
оттенки (очень тихо, тихо, не очень громко, громко, очень громко), особенности темпа
(очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро), высоту звука (низкий,
средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отдельно, отрывисто); развивается
умение
воплощать
собственные
эмоциональные
состояния
в
различных
видах
музыкально-творческой деятельности (пение, музыкально-ритмические движения, игра на
ударно-шумовых музыкальных инструментах, участие в музыкально-дидактических
играх).
Содержание разделов
№
п/п
Название раздела, темы
Количество
Контрольные
часов
работы
1.
Здравствуй музыка
2
-
2.
Без труда не проживешь
8
-
28
3.
Будьте добры
7
-
4.
Моя Россия
9
-
5.
Великая Победа
3
-
6.
Мир похож на цветной луг
5
-
34
-
Итого
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
К личностным результатам освоения АООП УО относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными
компетенциями, использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
10) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве природной и социальной частей;
11) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
12) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
13) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
29
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
14) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету
«Музыка»
Минимальный уровень:
−
определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;
−
пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);
−
протяжное пение гласных звуков;
−
различение вступления, окончания песни;
−
передача метроритма мелодии (хлопками);
−
различение музыкальных произведений по содержанию и характеру (веселые,
грустные и спокойные);
−
представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании.
Достаточный уровень:
− самостоятельное исполнение разученных песен как с инструментальным
сопровождением, так и без него;
− представление обо всех включённых в программу музыкальных инструментах и их
звучании;
− сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного
исполнения, с учётом средств музыкальной выразительности;
− ясное и чёткое произнесение слов в песнях подвижного характера;
− различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
− знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки
(форте — громко, пиано — тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно);
особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.;
− формирование представления обо всех включенных в программу музыкальных
инструментах и их звучании (арфа, рояль, пианино, балалайка, баян, барабан, гитара,
труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка, орган, валторна, литавра);
− владение элементами музыкальной грамоты как средства графического
изображения музыки.
30
Система оценки достижений
Оценка предметных результатов по музыке в 4 классе основана на принципах
индивидуального
и
дифференцированного
подходов,
объективности
оценки,
раскрывающей динамику достижений и качественных изменений в психическом и
социальном развитии обучающихся; единства параметров, критериев и инструментария
оценки достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность оценки
в разных образовательных организациях.
На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых
предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее
осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем
педагогического работника, но и с определенной долей самостоятельности во
взаимодействии с учителем и одноклассниками. Усвоенные обучающимися даже
незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют
коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в
становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
−
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
−
1 балл - минимальная динамика;
−
2 балла - удовлетворительная динамика;
−
3 балла - значительная динамика.
Результаты обучения на уроке музыки оцениваются по пятибалльной системе и
дополняются устной характеристикой ответа. На уроках проверяется и оценивается:
1) умение
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) слушать музыкальные произведения (установка слушателя), давать
словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности;
2) умение
обучающихся
сравнивать
музыкальные
произведения,
обобщать
полученные знания;
3) знание музыкальной литературы;
4) владение вокально-хоровыми навыками.
1. Слушание музыки
Оценка «5» - установка слушателя выполнена полностью; правильный и полный
ответ включает в себя характеристику содержания музыкального произведения, средств
музыкальной выразительности, возможна помощь учителя.
31
Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ правильный, но
неполный, включает в себя характеристику содержания музыкального произведения,
средств музыкальной выразительности, много наводящих вопросов учителя.
Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ правильный, но
неполный
или
односложный,
средства
музыкальной
выразительности
раскрыты
недостаточно, много наводящих вопросов учителя.
Оценка «2» - не ставится
2. Хоровое пение
Оценка «5» - знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и
ритмически точное исполнение; выразительное исполнение.
Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое
интонирование и ритмически правильное исполнение; пение недостаточно выразительное.
Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении мелодии и текста
песни; неуверенное, не вполне точное, фальшивое интонирование, есть ритмические
неточности; пение невыразительное.
Оценка «2» - не ставится
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
Тема урока
«Здравствуй музыка». Композитор и
исполнитель
2
3
4
5
Клавишные музыкальные инструменты:
пианино, рояль, аккордеон
«Без труда не проживешь». «Без труда не
проживешь». Музыка Агафонникова, слова
В.Викторовна и Л.Кондрашенко
«Золотая пшеница», музыка Т.Потапенко,
словам Н.Найденова
«Восходящая мелодия» и «нисходящая
мелодия»
6
Кол –
Сроки
во
проведения
часов
1 час 1 неделя
1 час
2неделя
1 час
3 неделя
1 час
4 неделя
1 час
5 неделя
1 час
6 неделя
1 час
7 неделя
1 час
8 неделя
1 час
9 неделя
1 час
10 неделя
«Осень», музыка Ц. Кюи, слова А.Плещеева
7
8
9
10
«Во кузнице» русская народная песня
«Чему учат в школе», музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского
«Наша школьная страна», музыка Ю.
Чичкова, слова К.Ибряева
Обобщающий урок по теме: «Без труда не
проживешь»
Домашнее
задание
Нарисовать
музыкальный
инструмент
Повторить
песню
Нарисовать
рисунок
Повторить
Нарисовать
рисунок
Послушать
дома песню
Повторить
песню дома
Нарисовать
рисунок
32
11
12
13
14
15
«Будьте добрее». «Колыбельная медведицы»
из мультфильма «Умка», музыка Е.
Крылатовой, слова Ю. Яковлева
«Будьте добры» из мультфильма
«Новогодние приключения», музыка А.
Флярковского, слова А. Санина)
«Розовый слон» из фильма «Боба и слон»,
музыка С. Пожлакова, слова Г. Горбовского
«Волшебный цветок» из мультфильма
«Шёлковая кисточка», музыка Ю. Чичкова,
слова М. Пляцковского
«Руслан и Людмила, композитор М.И.
Глинки
16
17
Жанры музыки: «оркестр, балет, опера»
«Три белых коня» из фильма «Чародеи»,
музыка Е. Крылатовой, слова Л. Дербенева
18
19
20
21
22
23
24
25
Обобщение по теме «Будьте добрее».
«Моя Россия».«Пусть всегда будет солнце»,
музыка А. Островского, слова Л. Ошанина
«Солнечная капель», музыка С. Сосина,
слова И. Вахрушевой
«Три чуда» из оперы Н.А. РимскогоКорсакова
«Моя Россия», музыка Г. Струве, слова Н.
Соловьев
«Девчонки и мальчишки», музыка А.
Островского, слова И. Дика
«Наш край», музыка Д. Кабалевский, слова
А. Пришельца
«Спортивный марш» из фильма «Вратарь»,
музыка И. Дунаевского, слова В. ЛебедеваКумача
26
27
Музыкальный инструмент «литавры»
«Великая победа».«Три танкиста» из
фильма «Трактористы», музыка Д.
Покрасса, слова Б. Ласкина
28
1 час
11 неделя
Нарисовать
рисунок
1 час
12 неделя
1 час
13 неделя
1 час
14 неделя
Послушать
музыку
1 час
15 неделя
1 час
16 неделя
1 час
17 неделя
1 час
18 неделя
1 час
19 неделя
1 час
20 неделя
1 час
21 неделя
1 час
22 неделя
1 час
23 неделя
1 час
24 неделя
1 час
25 неделя
1 час
26 неделя
1 час
27 неделя
1 час
28 неделя
1 час
29 неделя
1 час
30 неделя
«День победы»
29
30
Оркестр детских инструментов
«Мир похож на цветной луг».«Песня о
волшебниках» из фильма «Новогодние
приключения Маши и Вити» (музыка Г.
Гладкова, слова В. Лугового).
Нарисовать
рисунок
Нарисовать
рисунок
Повторить
жанры музыки
Нарисовать
рисунок
Нарисовать
рисунок
Послушать
музыку
Повторить
Послушать
музыку
Нарисовать
рисунок
Нарисовать
рисунок
Послушать
музыку
Нарисовать
музыкальный
инструмент
Нарисовать
рисунок
Нарисовать
рисунок
Послушать
песню
33
Мир похож на цветной луг» из мультфильма
«Однажды утром», музыка Шаинского,
слова М. Пляцковского
1 час
1 час
32 неделя
33
«Чардаш» композитора Витторио Монти
«Родная песенка», музыка Ю. Чичкова,
слова П. Синявского
1 час
33 неделя
34
Повторение изученного за год
1 час
34 неделя
31
32
31 неделя
Послушать
музыку
34
Независимая Оценка Качества bus.gov 
